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中国民俗文化 中国民俗文化第一章 中国民俗文化 课程简介 中国民俗文化是一门以社会民间风俗习惯为对象进行系统研究的人文科学。 本门课程属于公共选修课。本门课程的学习用专题介绍的组织方式，分为中国民俗概述、人生礼仪习俗（包括诞生礼俗、成人礼俗、婚嫁习俗、丧葬习俗）、服饰习俗、饮食习俗、… 1.表哥三十了还单身。一次我问他：“表哥，你们单位那么多美女，为何到现在你还不找个女朋友？” 表哥冷冷地说：“兔子不吃窝边草！” 我说：“都这把年纪了，你还?兔子不吃窝边草?？” 表哥沮丧地说：“美女是兔子，我是草。。” 2.刚在冰点城吃东西 一女纸… 1、冬天乘公共汽车时大家都爱带手套，这样握冰冷的扶手时就不会有彻骨的感觉，但是我就没有这个习惯，从来都不带手套，一次乘公车时，一站上来两个跋扈的中年妇女，上来就旁若无人的大声聊天，就听一个讲：“快春节了，小偷特多，坐车得多注意小偷。”另一个讲：“可… 中国民俗文化 课程简介 中国民俗文化是一门以社会民间风俗习惯为对象进行系统研究的人文科学。 本门课程属于公共选修课。本门课程的学习用专题介绍的组织方式，分为中国民俗概述、人生礼仪习俗（包括诞生礼俗、成人礼俗、婚嫁习俗、丧葬习俗）、服饰习俗、饮食习俗、建筑与居住习俗、交通行运习俗、节日习俗等章节，系统讲述中国民俗文化知识。通过该门课程的学习，使学生初步了解中国的传统民俗文化，试图引导青年尤其是大学生更好地了解中国传统文化，尊重中国文化。 课程教学目的 通过该门课程的学习，使学生初步了解中国的传统民俗文化，试图引导青年尤其是大学生更好地了解中国传统文化，尊重中国文化。培养爱国情操；让学生对中国传统民俗文化的产生、发展及文化内涵有一个更好的了解和更深的认识，并从传统文化中汲取营养以培养良好的道德品质和思想情操。 第一节 民俗概述 教学重点：民俗的概念、特征与功能；中国民俗文化的多元化和丰富性；民俗的构成、养成与传承。 教学难点：民俗的构成、养成与传承。 教学目的与要求：掌握民俗的概念、特征与功能，了解中国民俗文化悠久历史，理解中国民俗文化的多元化和丰富性。民俗的构成、养成与传承，民俗的调查与研究. 民俗文化的概念 1、民俗，顾名思义，是民间风俗的简称。 2、孔子谈到乐礼时曾说过“移风易俗，莫善于乐；安上治民，莫善于礼。” 3、魏晋时期阮籍在《乐论》里也说过“造始之教谓之风，习而行为谓之俗。”直接用了“风俗”二字。 4、“风”是指由上而下的教化，是一种推广的力量；“俗”是民之自我教化，二是为众人所传习 民俗与民俗的形成 民：相对于官府而言的民间和广大的民众； 俗：相对于国家制度而言的自发形成而又被长久共同遵循的生活习惯。 民俗：在广大民众中自发形成、世代相因、共同遵循的各种生活和信仰的习惯与规范。 民俗文化是民间社会生活中传承的文化事物和现象的总称。是一个国家和地 区的基础文化，也是创造一个国家和民族高雅文化〔精致文化〕的基础。 民俗文化产生于民间社会生活之中，又世代相习传承于民间社会生活之中。与现实生活紧密相连、水乳交融。 民俗文化并不等同于某些落后地区的奇风异俗，它既不是穷乡僻壤的“专利品”，也不是古老部落才具有的“土特产”，而是遍布于任何地区、任何人群、任何形式的民间文化现象。 民俗文化有如一面透视社会各个方面的“广角镜”。 （思考：WHY?） 民俗的起源 民俗是人类社会进程中必然产生的伴生物 发生学角度：人类社会构建了民俗 民俗文化的多样性 透视社会生活的广角镜 在漫长的历史发展进程中，由于各个民族、地域人民的不同境遇，各民族心理不同的成长轨迹，使不同民族、不同地域的人民在民俗文化以及其他文化方面做出了各不相同的文化选择。 不同的选择导致民俗文化的丰富性，不同民族或地域的多样的民俗文化丰富了人类文化的宝库。 （一）地域的原因 “一方水土养一方人”。 （二）经济的原因 经济基础决定上层建筑。 （三）政治的原因 统治阶级从阶级利益出发，改造旧民俗，引导创造新民俗。 （四）宗教的原因 某些宗教教义和仪式，逐渐演变为民俗事象。 透视社会生活的广角镜 民俗沟通着民众的物质生活和精神生活，反映着集体的和社会的人群意愿，是一种通过人作为文化载体进行传播的生生不息的文化现象。 1、民俗文化受到民族居住区的自然环境的制约。（千里不同风，百里不同俗） 2、民俗文化的形成于满足的社会发展，生产水平、经济特点和经济条件呈同步状态。 民俗不是法，在人民生活中原是一种无形的力量。 三、民俗文化景观的主要内容 （一）民俗物质文化中具有审美价值的建筑、服饰、民族、民间工艺美术、工具等 （二）民俗中的习俗，节日礼仪与庆典活动 1、生产习俗 种植、养殖风俗、猎捕风俗、工匠和作坊习俗、商业习俗 2、生活习