I依托双语特色共促师生发展深圳.docVIP

依托双语特色 共促师生发展 山东省济南市舜耕小学 舜耕小学以“舜耕历山”为文化来源而命名，地处大舜耕耘过的历山脚下，是一所英汉双语特色学校，始建于1992年，现有33个教学班、1909多名学生、89名教职工。学校秉承“合作引领发展，创新成就未来”之理念，立足传承大舜民族文化精神，汲取世界之教育精华，构建和谐校园，办学条件实现教育初步现代化，荣获山东省规范化学校、山东省绿色学校、济南市少先队工作规范化学校、市中区文明单位、教书育人先进单位、教学工作先进单位、教育科研先进单位等光荣称号。 我们自１９９９年起进行“英汉双语教学”实验，成为济南市市中区第一所双语实验学校。几年来，学校着眼于学生的终生发展，走科研兴校之路，以创新求发展，以特色促腾飞，全力打造“舜耕双语”的教育品牌。承担的教育部“十五”重点课题“基础教育阶段双语教育研究与实验”子课题“双语教师素质与专业化发展的研究”已顺利结题,双语实验取得了丰硕的成果,学校师资队伍不断优化，双语教师综合素质有了极大的提高,全面有效地提升了学校英语教学水平。学生英语表达水平与交际能力显著提高，在各级各类比赛中均取得优异成绩。同时以双语课题实验为龙头带动了学校的整体改革，促进了素质教育的全面实施，学校办学条件日趋完善，教育科研方兴未艾，一流的教育质量和鲜明的双语特色使舜耕小学成为一所广受社会欢迎且在市、区有重要影响的知名学校，全面提升了学校办学水平。 坚持自我培训与学校培训相结合，提高教师专业素质 1、点上培训，为双语实验培养生力军 骨干教师是开展双语实验的生力军，是教育科研的中坚力量。为培养实验骨干，我们注重点上突破，选择有崇高的职业理想、合理的知识结构、复合的能力素养、科学的教育理念的青年教师进行重点培养，将这些青年骨干教师推到双语教学的第一线去锻炼。同时，紧紧抓住区教育局培训英语师资的机会，选派英语基础较好的教师外出培训，提高英语素质，如今参加过培训的孙玲、叶茂平、张怡娜等教师都已成为我校的双语实验骨干教师，为双语实验增添了活力。我们还先后选派多名教师去厦门、青岛、湖南等地参加研讨活动，使他们开阔了眼界，加强了交流，收到了很好的效果。目前，我校有英语专科以上毕业的教师7人，自修英语专科毕业的教师12人。骨干教师的迅速成长，为深入开展双语实验提供了人才保证。 2、面上提高，促双语教师专业化发展 双语教师的教育理念，是双语教师对双语教育目的、价值、原则和方法的基本看法，是决定或调节双语教师专业行为的理性支点，是双语教师在对双语教育本质理解基础上所形成的双语教育价值观、人才观和活动观。为此，我们注重对双语教师进行崇高的理想教育，使教师具有强烈而持久的双语教育动机，自觉地将自己的全部精力和感情投入到双语教育事业中，在追求双语教育的社会价值的过程中，寻找个人的幸福和欢乐，实现自己的人生价值。为迅速有效地提高全体教师的英语素质，我们坚持集中培训不断线的原则，重点通过邀请高校的英语专家和外籍教师通过讲授、点评、沙龙等形式组织教师进行培训。我们先后聘请了省财政学院英语系杨慧芹教授、中华女子学院英语系崔主任和外籍专家Pat、John等利用寒、暑假、双休日，对教师进行英语口语培训。两年来，我们对教师的英语培训达1200多课时，先后培训过小学英语教材、《新概念英语》和《教师课堂教学常用语》等。为保证培训的效果，我们每经过一段时间的培训，就对教师进行一次测评，形成了培训—测评—再培训—再测评的培训思路，实行教师英语等级考试制度，推动教师英语学习再掀高潮。目前，我校一线教师６５人，其中校级一级英语辅导员４８人，二级英语辅导员１２人。全员式培训实现了队伍整体优化。 3、一线贯通，让校本研究成为科学实验的原动力 校本教研是一种文化的建设，它的价值不是直接给教师多少结果，而是引发教师多思考，最终促进教师自我学习、自我反思，从而让教师学会研究。我校校本教研的特点是“以训带研”，教师通过校本培训学来的先进的双语教育教学理念和专业知识、专业技能，有效的转化为紧密结合教育教学实际的校本教研活动，形成 “教、研、修 ”一体化的校本研修特点。“以校为本”的教研，在教师集体中营造了宽松的氛围，教师在教研中将亲历的教育教学问题与反思，和参与校本教研的领导和专家们进行交流，同时也加强了教师之间的交流与对话、沟通、协调与合作，使“研究”与教师的教学实践融为一体，使解决问题的过程成为教学研究与反思的过程，有效地促进了教师的专业水平的提高，也使学校真正成为学习共同体。我们从双语实验可持续发展的高度出发，立足校本培训，结合我校英语教学的实际情况，从学生的生活、学习中提炼出经常用到的口语，翻译并编排成《口语训练》、《课堂教学常用语》等英语小册子，下发给每一位教师，并对教师进行口语培训，坚持“先培训后上岗，不培训不上岗”的原则，把英语培训