《千米的认识》听课录《.docVIP

班级 203班 教师 吴蓓蕾 听课时间 2013年4月28日78节 学科 数学 课题 千米的认识 教学过程： 创设情境 师：小朋友们，2008年是重要的一年，奥运会将在北京开幕，为此北京等地举办了一次奥运火炬传递。（播放视频） 师：在火炬传递期间，每个火炬手要跑400米，那么两个火炬手共跑多少米？ 生：800米。 师：那十个火炬手共跑了多少米？ 生：4000米。 师：现在把4000米这个数据写在你们的练习纸上。 （请两个同学上讲台写，分别是4000米、4千米。） 师： 4000米和4千米都可以表示10个火炬手总共跑的路程，那么 4000米和4千米的关系是？ 生：4000米=4千米。 师：这两个读法是否相同呢？ 生：不同。4000（停顿）米=4(停顿)千米。 师：非常不错！ 新授 A、结合生活，初识有形 师：那么在生活中你在哪儿见过千米？ 生：公路上的路牌。 师：（出示课件路标）千米表示路程，可是图片上面并没有千米这两个字啊！ 生： km就表示千米。 师：看来小朋友的知识非常丰富。国际上就用km两个字母表示千米，下次看到km要知道它就是千米。还有在哪儿看到过？ 生：我爸爸汽车的仪表盘上有千米。 师：（出示课件仪表盘）千米表示交通工具的时速。 师：老师也在生活见过一些，我们一起来看看！ 出示课件：地图 读一读两地之间的距离 出示课件：景区限速标志 读一读 出示课件：出租车的里程价 找一找 师：这里是用什么来表示千米的？ 生：公里。 师：我发现201班的小朋友知道的课真多！我们也用公里表示千米。（板书：公里） 这节课我们就来深入地认识千米。 板书：千米的认识 B、导行体验，建立千米观念 语言描述，初建观念 师：昨天老师让同学们和爸爸妈妈一起试着走走1千米，大家感觉怎么样，一起来分享一下！ 生：我是慢慢走的，走完一千米感觉脚有点酸。 师：说的真好！看来是自己真的走过了，是真是的体验。还有那位同学愿意说说？ 生：我走一千米是慢慢走的，感觉还不累。 生：我是很快地走，绕着小区走两圈。感觉腿酸，身体很热，汗都出来了。 师：我现在发现还有很多同学想说自己的感受，请你把自己的感受轻轻地说给你的同桌同学听。 师：老师很多小朋友已经交流完了，已经坐好了。刚才我发现大多数小朋友都在说，走完后汗都出来了，脚酸，很累，这是为什么呀？ 生：说明1千米很长。 师：看来，1千米确实有点长，走得汗都出来了。那么1千米到底有多长呢？我们一起来看一看。 形象解释，深入建立 出示课件：100米的直道 师：它的长是100米。想一想， 要几条100米的跑道连起来才是1千米呢？ 生：要10个这样长的跑道连起来才是1千米 师：你的回答很完整，你能说说为什么吗？ 生：10个100米是1千米。 师：大家同意吗？（板书：1000米）1000米就可以写成1千米（板书：1千米）轻声地把这个等式读一读。 学生自由读 师：读起来感觉怎么样？它们是两个完全不同的长度单位，为了更好地区别它们，我们读的时候要把数和单位分开读，听1（停顿）千米等于1000（停顿）千米。谁能像老师那样来读一读。 方式：生个别读，集体读，自己轻轻读 师：老师看到大家都特别的认真，真是爱学习的好孩子！ 师：教室旁的跑道长度50米，几条这样的跑道连起来才是1千米？ 生：20条这样的跑道连起来才是1千米。 那我们再来看看我们学校的跑道，我们操场的跑道是200米。 师：要跑几圈才是1千米？ 生：5圈。 出示课件：环形跑道 还有一种标准400米跑道，那要走几圈才是1千米？ 生：走2圈半。 师：你是怎么想的？ 生：2圈是800米，在加400米的一半200米正好是1千米。 师：看来同学们的计算能力非常不错。 结合实际，估计1千米 师：现在请你用刚才学的知识估计一下，从我们学校出发到哪里大约是1千米。 生：从我们学校出发走到妇儿医院大约1千米。 生：从我们学校出发到月湖公园。 师：双休日的时候，老师趁着周末也试着走了1千米。想一想老师从学校出发沿着药行街走1千米大约能到什么地方？ （视频播放吴老师的行走路线）观看时提醒老师走过的地方 师：老师最后走到了哪里？ 生：灵桥。 闭眼想象，自我感受 师：老师从学校出发沿着药行街走1千米大约到灵桥。现在你知道1千米有多长了吗？大家闭起眼睛，沿着老师走的路，自己在脑中走一走1千米的长度。 实际应用，概念巩固 师：其实生活中有很多地方要用到千米，老师收集了一些资料，我们一起来看一看吧！ 出示课件：铁路线 师：从铁路线地图上看，宁波到杭州的铁路线长是 生：200千米 出示课件：长江 师：我国第一大河长江长约 生：6000千米 出示课件：黄河 师：还有我们母亲河的黄河长约 生：5400千米 出示课件：珠穆朗玛峰 师：常年积雪的珠穆朗玛峰高约