《搭建生命体的“积木”教学设计《搭建生命体的“积木”》教学设计.docVIP

苏教版小学科学六年级上册 《搭建生命体的“积木”》教学设计 祁建淮 江苏省盐城市建湖县森达实验学校 邮编：224700 电话 电子信箱： sdqjh93234@126.com 一、教材分析 《搭建生命体的“积木”》是苏教版小学科学六年级上册“显微镜下的世界”单元的最后一课，本课与《水滴里的生物》、《做酸奶》、《馒头发霉了》三课一起组成了一完整的微观生命科学单元，依据《科学（３～６）年级课程标准》中生命世界中生物的基本结构和功能等方面的内容来构建的，属于“生命世界”中“生命的共同特征”的范畴。 本课教材的编排按照人类认识自然事物的基本过程展开，从宏观到微观，综合运用前三课所学的知识和技能，引导学生使用显微镜观察，使科学探究深入到细胞水平，通过使用显微镜观察细胞装片，使学生认识到细胞是构成生命体的基本单位。细胞有不同的形状和作用。让学生在初步接触细胞生物学的知识时了解人类对生命的探索过程。并使学生意识到科学技术对人类认识自然的巨大帮助，进而激发学生的探究热情。 二、生命科学领域教学内容与教学方法梳理 生命科学是自然科学中的一门基础学科，是以生命为研究对象的科学和技术的总称。它旨在培养全体学生的生命科学素养，它以观察、实验、探究作为主要的学习手段，使学生在获得生命科学的基础知识、基本技能及相关方法的同时，接受科学精神、科学态度和价值观的教育生命科学的教学，应倡导自主、探究和合作相结合的学习方式。教师创造宽松和和谐的课堂气氛，处理好自主学习和合作学习的关系，使学生能独立思考、分析，又善于合作、分享。 3、借助先进媒体手段。生命科学中许多的重要内容我们看不见，摸不着，学生理解起来是难点。此时，我们要借助媒体播放微观的图片和视频。突出重点，化解难点， 三、学情分析 六年级学生的科学素养已基本形成，大部分学生懂得探究的过程和方法，有小组合作交流的基础，具备了一定的探索能力。但是对于微观世界的探究，还处于初级阶段，没有太多的感性认识，学生已有的知识储备大多是从书本中间接学习所得，认识肤浅不系统，非亲眼所见不直观，本课教学内容有趣，贴近生活。学生能直接动手操作感受微观世界的奇妙，学生兴趣盎然，探究热情高。 在本单元，学生已经学习了《水滴里的生物》、《做酸奶》、《馒头发霉了》等三课，通过这三节课的学习，学生已经利用显微镜初步认识生命的另一大类——微生物世界，知道细菌、病毒也是微生物，了解了显微镜的基本构造和使用方法，这些知识将很好的为本课认识细胞打下了基础。 四、教学目标 1、2、。、 （三）回顾历史 感受进步 1、介绍胡克发现细胞?，师：刚才我们用显微镜观察细胞的过程跟几百年的一位科学家的经历有几分相似。他当时用自制的显微镜去观察一些物体，结果有了很重要的发现，让我们一起来认识一下他。 2.指导学生自学教材12页的资料——胡克发现了细胞 3.自学汇报：细胞是谁发现的？细胞与生命体有什么关系？谈谈自己的体会。 （四）拓展运用 服务生活 1、介绍白细胞的功能。师讲解：构成我们人体的细胞也有很多种，当身体某处受伤，病菌侵入时，有些白细胞可以穿过毛细血管壁，聚集在受伤的部位吞噬病菌。同时，伤口周围出现红肿现象，这就是我们平时所说的“发炎”，当病菌被消灭以后，炎症也就消失。因此，白细胞对人体起着防御和保护作用。 在微生物大家族中，还有一种没有细胞结构的成员，它就是病毒。教师中国科普网科学大众 /学生科技网 /