I光的色彩颜色教学设计2.docVIP

面向全体 做好实验 关注学困生 降低难度 《光的色彩 颜色》教学设计 泰州市大冯初级中学 王晓华 225320 设计意图： 本节的主要物理知识蕴含于探究活动之中，教师在课堂教学时除了面向全体以外，还要特别关注学困生，教学的重心必须向下移，让学困生在课堂上有事可做。为此，教师要创造实验条件，课前要做好充分的实验准备，课堂上要做好启发、组织、指导、帮助和激励工作，充分激发学生的好奇心，调动学生的学习热情和兴趣，从而保证探究活动的顺利进行。 教学目标： 1．知识与技能： ①了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。 ②了解光的色散现象，知道白光可分解为七种色光。 ③了解光的三原色以及色光的混合。 ④知道物体的颜色是由什么决定的。 ⑤了解光具有能量，以及光能在生产、生活中的应用。 2．过程与方法： ①通过实验探究、观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。 ②探究色光的混合，获得有关的知识，体验探究的过程。 3、情感、态度与价值观： ①通过观察、实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度。 ②通过亲身体验和感悟，获得感性认识，为后续学习科学知识打下基础。 ③通过探究性物理学习活动感受到成功的喜悦，并乐于参与物理学习活动。 ④激发学生进一步探求颜色之谜的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，感受到热爱自然，亲近自然的美好情感。 教学重、难点： 重点： 1．光源的概念及知道白光是一种复合光。 2．色光的混合。 3．光具有能量。 难点： 1．色光的混合。 2．物体的颜色是由什么决定的。 教具准备： 多媒体电脑、展台、PPT课件、三棱镜、光屏、平面小镜子、手电筒三只、红色、绿色和蓝色玻璃片各一张、放大镜、墨镜（红色镜片、咖啡色镜片、紫色镜片各一副）、色光的混合教学仪器一台 教学过程： 新课引入 播放音乐 【师】同学们，你们知道刚才听到的这首歌曲名是什么吗？ 【生】《太阳出来喜洋洋》 【师】：对，听到这优美的歌曲，我们仿佛置身于五彩斑斓的光的世界。 投影“感谢您，伟大的光” 【师】今天这节课我们共同来揭开光的色彩、颜色之谜。 投影并板书课题 （通过同学们熟悉的歌声引入课题，可以激发学困生参与课堂教学的热情。） 新课讲解： 一、光源 投影太阳的图片 【师】太阳能发光，请同学们思考生活中有那些物体像太阳一样自身能够发光？ 【生】电灯、火把、星星、萤火虫…… 【师】我们把像太阳这种自身能够发光的物体叫光源，光源分为天然光源和人造光源。（同时投影“信息快递”并板书光源的定义和分类） 投影一组图片，问：请同学们判断下列各图中，哪些是光源？哪些不是光源？如果是光源，你们能将它们进行分类吗？ 学生回答，投影答案，并解释月亮，钻石不是光源。 （这类问题通常较易回答，可以提问基础较差的同学，以增强他们的自信心。） 二 、光的色散 投影彩虹图片 【师】雨过天晴，天空中有许多小水珠，太阳发出的白光照在无色透明的水珠上，天空中便会出现七色彩虹。历史上许多科学家都试图解释这一现象。下面我们就用三棱镜代替水珠，让太阳光照在三棱镜上，使透过三棱镜的光照在白色的墙上，请大家观察，会出现什么现象呢？ 【师】演示光的色散现象，学生观察。 为了使同学们把刚才的实验了解的更清楚，我们用动画播放一遍。（播放动画） （为了增强实验的可见性，同时为了提高学生的学习兴趣，利用演示实验与视频相结合的方式双管齐下。） 【师】刚才我们重复的就是英国物理学家牛顿在1666年所做的实验。实验中太阳光通过三棱镜可以分解为红橙黄绿蓝靛紫七种色光。上述实验显示的现象叫做光的色散。牛顿是最早研究这一现象并对此做出正确解释的人。他的这一发现使人类在探索光学的道路上迈出了重要的一步。（投影并板书光的色散） 【师】通过刚才的实验，我们知道太阳光通过三棱镜后可以分解为七种色光，那么请同学们想一想，如果把这七种色光再通过三棱镜混合在一起，又会出现什么现象呢？ 三 、色光的混合 （播放视频：色光的混合） 【师】把太阳光通过三棱镜分解成的七种色光再通过三棱镜，又混合成白光。这说明太阳光不是单纯的色光。（投影）我们把太阳光又叫复色光。 同学们，色散后的七色光可以混合成白光，那如果将两种不同的色光混合，又能得到什么颜色的光呢？（板书色光的混合）要想探究这个问题，我们必须先得到单色光，那如何得到不同颜色的单色光呢？ 我这边有几副墨镜，请几位同学来戴着试试，看看你戴墨镜前后你看到的景物有何变化？ （很多同学戴过墨镜，深有体会，为了关注学困生，可以请他们试试看。） 我们每组同学的桌子上有一只用发光二极管制成的手电筒，它发出的光非常接近太阳光，你们能否用身边的器材通过一种简单的方法从白光中得到一种单色光？请同学们试一试。并说出你的方法。 【生】进行探究活动，教师巡视并参与某些小