I一年级数学认识图形.docVIP

认识图形 徐倩 教学内容 　　人教版一年级下册第一单元《认识图形》第一课时的内容P2-3页。 　　设计理念 　　《认识图形》通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个表面的特征；再从众多不同的平面图形中分类，概括、抽象出不同的平面图形的一般特征，并能辨认、拼组。同时，通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。 　　活动目标 　　1、初步认识长方形、正方形、三角形和圆形平面图形，体会面与体的联系与区别。 　　2、培养学生观察能力、思维能力和协作精神。 　　3、渗透“事物之间有着相互联系”的辩证唯物主义观点。 　　活动准备 　　教师：多媒体课件，正方体、长方体、圆柱体和球模型若干个；长方形、正方形、三角形和圆等教具，； 　　学生：长方体、圆柱体、球、正方体、三棱柱、积木；长方形、正方形、三角形、圆等学具， 　　教学设计 　　活动一：认识新朋友?? 运用现实素材引入新知。 　　师：我们学习过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能说说日常生活中你所见到的物体是什么形状的，同学们也可以看看我们上课的这个教室的周围有什么形状的物体。 　　生：在老师的讲台上有长方体，有正方体，还有圆柱体。 　　生：讲台上的黑板是长方体。 　　生：易拉罐是圆柱体。 　　生：我的笔盒是长方体。?????? …… 　　师：你们的桌面上也有很多物体，请找出你喜欢的物体。 　　(学生在桌上各自拿起自己喜欢的物体) 　　师：谁来告诉大家，你拿的是什么形状的物体? 　　生：我拿的是长方体。 　　生：我拿的是圆柱体。 　　生：我拿的是正方体。 　　生：我拿的是三角体。 　　师：你为什么说这是三角体呢? 　　生：因为这个物体有一个面是三角形，所以我就叫它三角体。 　　师：你能给它起这么一个名字真不错，其实这个物体叫三棱柱。 　　(教师根据学生所拿出来的物体，随机性地在黑板上粘上长方体、正方体和圆柱) 　　师：这些都是我们自己认识的物体，请小朋友摸一摸这些物体的面，有什么感觉?把你的感觉告诉同组的小朋友。 　　(学生摸各物体的面，并和同组的同学交流自己的感觉) 　　师：谁来告诉大家你有什么感觉。想说的就站起来说。 　　生：我觉得这些面摸起来滑滑的，如果不小心，它还会从手上掉下来。 　　生：我觉得这些面摸起来冰冰的。 　　生：我摸的是圆柱，它的上下两个面摸起来感觉平平的，中间这个面摸起来是圆圆的、弯弯的。 　　师：小朋友通过摸一摸，发现这些物体有的面是平的，有的面是圆圆的、弯弯的，也就是曲的。这节课我们一起来认识平面图形。 　　活动二感受“面”从“体”得。 　　师：哪一位小朋友知道长方体的面是什么图形? 　　生：(齐)长方形。 　　师：对了，我们可以从长方体的一个面上找到长方形。(从长方体的一个面上拿下一个长方形纸片，贴在黑板上长方体模型的旁边，并板书：长方形) 　　师：下面请每个小朋友从桌面上找一个长方体。 　　(学生动手找) 　　师：请把你找到的长方体举起来给大家看看。 　　(有的学生举的是教师给的学具，有的学生举的是自己的书或笔盒) 　　师：你能从自己手中的长方体上找到长方形吗?找找看。 　　(学生认真地从自己手中物体的面上找长方形) 　　师：谁找到了? 　　生：我从这块橡皮上找到了长方形。 　　师：在哪儿呢?你能摸给大家看看吗? 　　生：(边说边摸)在这里。 　　师：还有谁找到了。 　　生：我在笔盒上找到了6个长方形。 　　师：你真了不起，在长方体上找到了6个长方形。其他的小朋友呢? 　　生：(齐) 找到了。 　　师：好，下面请小朋友仔细看一看，摸一摸你找到的长方形。 　　(学生认真地摸自己找到的长方形) 　　师：好，大家都很能干，都能从长方体上摸到长方形，那么你们能不能从其他的物体上找到其他的图形呢? 　　生：(齐)能! 　　师：好。大家找找看，并把你找到的图形和同组的小朋友说一说。(学生从物体的面上边找图形边告诉同组的同学找到了什么图形) 　　师：谁来告诉大家你找到了什么图形? 　　生：我在圆柱上找到了圆形。 　　生：我在正方体上找到了6个正方形。 　　生：我在三棱柱上找到了三角形。 　　生：我在长方体上找到了长方形。生：我在三棱柱上找到了三角形，还找到了正方形。 　　师：这个小朋友真能干，在同一个物体上找到了两种不同的图形。 　　师：刚才大家从正方体上找到了正方形。(从正方体的一个面上拿下一张正方形纸片，贴在黑板上正方体模型的旁边，并板书：正方形)从圆柱上找到了圆。(从圆柱的一个底面上拿下一张圆形纸片，贴在黑板上圆柱模型的旁边，并板书：圆)从三棱柱上找到了三角形。(拿出一张三角形纸片贴在黑板上，并板书：三角形) 　　师：(指着贴出的图形)这些都是小朋友找到的图形，认识