I三年级科学学案15.docVIP

小学科学导学案 三 年级 学科 科学 执笔： 曾小丽 审阅： 熊朝荣 审核：刘仕洪 课题《 1、知冷知热 》 课型：新授 使用者 上课时间： 学习目标 科学探究： 会使用温度计准确地测量水温。 会用温度单位做好每次测量的记录。 情感、态度价值观： 遇到问题善于思考，观察测量时能做到细致认知。 关心日常生活中的科技产品，关注与温度有关的事物或现象。 科学知识： 知道温度是表示物体的冷热程度。 知道常用的温度单位是“摄氏度”，会正确读写温度计表示的温度。 重点 知道常用的温度单位是“摄氏度”，会正确读写温度计表示的温度　 难点 会用温度单位做好每次测量的记录 　 学 教 过 程 自主 学习 1、准备器材： 冷水、温水、热水、温度计、温度计模型、烧杯、各种各样的温度计。 学生自主阅读课文，把重点勾画出来。 ① 是测量物体温度的仪器。②在1个标准大气压下，冰融化时的温度为 ，写作 ，水沸腾时的温度为 ，写作 。 合作 探究 研讨：在生活中，还有哪些情形也需要判断物体的冷热？ 感觉冷热：请把手放入冷水和热水中，过一段时间，同时把手放入温水中。 3、测量温度：让学生学习使用温度计测量水温的基本方法，掌握操作的基本要领。 再测4杯水的温度，把每杯水的温度记在水温记录表里。 一号杯 二号杯 三号杯 四号杯 温度 　 交流 展示 1、明白光凭感觉来感知温度的高低是有缺陷的。 2、生发现同一杯温水，不同的手感觉竟然不一样时，教师提出：这个活动告诉我们什么？ 3、借助温度计完成实验并在全班交流。 精讲 点拨 释疑：光凭感觉难以准确的判断物体的冷热程度。 　 教师讲解温度的概念。 测量水温：教师应首先示范温度计的正确使用方法，并说明道理。让学生学习使用 温度计测量水温的基本方法，掌握操作的基本要领。再测4杯水的温度。（安全教育） 巩固 迁移 出示学生搜集来的各种各样的温度计并先让他们做些介绍，教师再做补充。 详细介绍体温计的认识和使用。 　 作业批阅 　 辅导记录 　 补救措施 　 教学反思 　 小学科学导学案 三 年级 学科 科学 执笔： 曾小丽 审阅： 熊朝荣 审核：刘仕洪 课题《2．热胀冷缩一》 课型：新授 使用者 上课时间： 学习目标 科学探究 学会自制“液体温度计”。 经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。 观察认识多种液体在受热受冷时的体积变化，合理分析实验现象。 情感态度与价值观 在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。 培养学生严谨的科学态度。 让学生明白科学就在我们的日常生活之中。 科学知识 知道温度计的制作原理。 知道液体有热胀冷缩的性质。 　 重点 学会自制“液体温度计”。经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。 难点 观察认识多种液体在受热受冷时的体积变化，合理分析实验现象。 学 教 过 程 自主 学习 教师激趣：上节课我们认识了许多的温度计，提问：你们想自己有一支温度计吗？教师介绍伽利略和雷伊发明的温度计。这两种温度计利用了空气与液体的什么性质？让我们来研究吧！ 自主看书（3分钟） 准备好器材，分组（1分钟） 思考实验遇到的问题，以便小组交流（1分钟) 完成填空。 ①1953年， 发明了第一支空气温度计。②1632年，法国化学家雷伊对伽利略温度计进行了改进，发明了 。③液体受热时，体积 ；受冷时，体积 。这就是液体的热胀冷缩现象。 合作 探究 活动内容: 小组合作自制“液体温度计”。（师巡视指导） 观察自制“温度计”在热水和冷水中液柱的变化，并记录到书上的表中。 研究不同液体制作的“温度计” 在热水和冷水中液柱的变化。 整理分析实验记录，形成概念得出结论。（15分钟） 交流 展示 各小组展示自制“液体温度计”。（上台展示并口述) 学生解释自制“温度计”的原理。 教师收集学生的意见。 精讲 点拨 教师提问:　实验中，几种“温度计”发生了哪些共同的变化？引起变化的实验条件是什么？这些变化说明了什么？ 点拨：液体受热时，体积膨胀；受冷时，体积缩小，液体有热胀冷缩的性质。 巩固 迁移 学生解释自制“温度计”的原理。 2、寻找生活中热涨热缩的例子。 3、解释其原理。 4、生产生活的应用。 　 作业批阅 　 辅导记录 　 补救措施 　 教学反思 　 小学科学导学案