卸下包袱 卸下写作的包袱放飞自由的心灵.doc

卸下包袱 卸下写作的包袱放飞自由的心灵 口写 作技 巧 口　卸 下写 作的包袱 放飞 自由的心 灵 河北省滦县杨柳庄镇杨柳庄小学 费春艳　语 文学 科是 一 门充 满灵 性 和快 乐 的 学科 ，是带 着 阳 光 的天使 ，对于 小学生 来说 ，语文意味 着快 乐 ，意味 着在 诸 多 名… ！ 生墨　塑 Ｉ ２ Ｍ ＯＴ ＨＥ ＲＬ ＡＮＤ　综合 教 育　４ ． ２ 拼音 教 学的难 点在 于记 住 形 。对于 发音 ，可 以利 用 学生 的母 语 资 源 ， 结合生 活经 验在 具 体的语 言 环境 中读 准音 。 ４ ． ３ 利用 … 多彩的苏东坡咏桥诗苏东坡的咏桥诗歌丰富、深刻、细致、风韵独具，首先是由于他亲自主持过建桥工程。著名的杭州西湖景观“苏堤春晓”和“六桥烟雨”，就是他辉煌政绩的一例。有诗为证:“我在钱塘拓湖渌，大堤士女争昌丰。六桥横绝天汉上，北山始与南山通。忽惊二十五万… 口写 作技 巧 口　 卸 下写 作的包袱 　 放飞 自由的心 灵 　 河北省滦县杨柳庄镇杨柳庄小学 费春艳　 语 文学 科是 一 门充 满灵 性 和快 乐 的 学科 ，是带 着 阳　 光 的天使 ，对于 小学生 来说 ，语文意味 着快 乐 ，意味 着在　 诸 多 名 家 的 引导 下酝 酿 情感 ，凝 练语 言 ，抒 发 自我 的 世　 界。尤其 是作文 ，本应 该成为学 生展示 烂漫情 怀 ，记 录心　 灵成长 的书札 。但 是不 知从何时 开始 ，作文课 却成 了压在　 小学生肩 头的 包袱 ，成 了语文老 师教学 的梦魇 。教师 苦无　 良策 ，学 生咬碎 笔头 。究其原 因 ，我们 不能 简单地 归结为　 考 试的压 力 ，升 学的压 力 ，造成 这种局 面与教 师的教学 思　 想、教 学态度 、教学方法 有直接 的关系 。 　 小学语文 课程标 准指 出 ：学生要 留心周 围事物 ，乐 于　 书面表达 ，增强作 文的 自信心 ；要懂得 习作是 为了 自我 表　 达 和与人 交流 。作 为语 文教师 ，我 想我 们必须深 入理解 这　 句 话的含 义 ，理解 小学 写作课程 的 目的和意义 。小学作 文　 教 学不是 让我们培 养小作 家 ，而是 让我 们通过对 语文知 识　 的传授 ，教 会学生 学会观 察生活 ，认识 生活 ，能够通过 语　 言 文字把 自己 的独 到理解 表达 出来 ；是 把学生对 生活 的感　 悟 ，对周 围事物 的观察 ，对 亲人 、朋友 、自然 生物的感 情　 表达 出来 ，和别人 进行交 流。理解 了这个教 学 目的 ，我 们　 才 能端正教 学态度 ，改善教 学策略 ，以更 生动鲜 活的 、多　 种 多样 的方 式激发 学生写作 的乐趣 ，使他 们能够 尽情享 受　 写作 带给他 们的快 乐。为 此 ，我们 要处理好 几个 方面 的问　 题。 　 童 真童趣 ，不要矫 揉造作 ，不要 装腔作 势 。在 作文课 堂教　 学 中 ，要 引导孩 子们 认真 学 习文本 ，体会 作者 如何表 达 自 　 己的喜怒哀 乐 ；引导他们 悉心观 察生活 ，捕捉 生活 中的感　 人情 景 ，以此丰 富他们 的写作 素材 ；让 学生懂得 作文就 是　 用笔 描绘 生活 ，展示 自我 ，真 实的情感 最能打 动人心 ，作　 文就是让别人 了解 自己对 生活的认识 。 　 为 了保 护学生 的写作兴趣 和热情 ，教师一 定要采 取鼓　 励措 施 ，赏 识 、尊重学 生的 习作 ，让学 生敢于 说真话 ，愿　 说 真话 。不 能轻 易扼杀 学生 闪光 的 思想 和真 挚 的情感 ， 　 在 作文 中即使表现 出 了不 积极 的道 德 思想 ，或 语言文 字不　 规范 的情况 ，但是 如果他 们表达 的是真 实的 自我 ，是真 挚　 的情 感体验 ，教师 都要指 出表扬 ，保护他 们抒 发真情 实感　 的纯真 。 当然在 肯 定 了学 生 表 达真 情 实感 的 基础 上 ，我　 们也 不能忽 视学生成 长过程 中不 良思想 的侵袭 ，一定要 积　 极 引导 ，给 以帮助 。这样就 是为 了避 免学 生在 写作中形成　 套话 、空话 、大话 的文风 ，从小就 体会到 我手 写我 心 的快　 乐。 　 三、 作 文教 学要尊重 规律 ，循 序渐进 ，适时 、适当地　 教给学生作文方法和技巧 ，提升写作水平 。 　 小学 作文教 学不能揠 苗助长 ，也不能 无所作 为。随着　 新课程 教学 的不 断深 入 ，新 课程理念 深入 人心 ，小 学作文　 教学 面临着一个 丰富 多彩 的世界 。在 这种 情境下 ，教师要　 精心 谋划 ，分 步实施 ，遵循 规律 ，循 序渐进