I六级下语文导学案我很重要西师大小学学科.docVIP

教学活动设计 第 13 周 总第 56 节 执笔教师 审核领导 授课教师 学习内容：25、我很重要 学习目标： 学会文中的生字，理解生字、新词的含义。 初读课文，理清课文脉络。 正确、流利地朗读课文。 重点、难点： 正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。 学习活动过程 揭题示标（简明扼要、具体实用、操作性强） 我们中华民族的光荣传统就是“谦虚”，大家习惯地说“我不行”“我不重要”了；同时，我们也听习惯了别人说“我不重要”了。就是在现代社会，我们也提倡要注重“集体主义”的力量。但是，现在却有一位女性勇敢地发出了“我很重要”的宣言。下面，我们就来看看她是怎么跟我们说明“我很重要”的。 新知探究（先学后教、合作探究、反馈指导） 自学指导（一）（内容、要求、时间、方法） （一）、初读课文，扫清字词障碍 （一）初读感知，梳理脉络 1.默读课文，理请思路。思考：文题“我很重要”的“我”指的是谁，“重要”又有怎样的内涵？ “我”是指每个独立的个体，“重要”并不是伟大的同义词，它指的是心灵对生命的允诺，即珍惜生命，关爱生命，对自己、对他人负责。 2.作者认为我很重要的依据是什么？请以“我很重要，因为 ”说一句或几句话。 如： “我”是由无数精华汇聚而成的万物之灵， “我”是人类精神文化的传承者， “我”是大自然鬼斧神工的杰作，我很重要 “我”是父母浓浓慈爱与亲情不可失却的承载， “我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个， “我”是子女唯一的至高至尊的血缘之爱， “我”是朋友不可填补的情感空间，我很重要 “我”是我的事业中无可替代的主宰，我很重要 让我们昂起头，响亮地宣布——我很重要。 在阐述“我很重要”时，作者先进行理的诠释，然后再转到情的演绎，最后再对个人的价值作肯定。 文章以形象而又充满思辨性的语言铺开，把理性的分析与动人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美，如此优美的语言，充沛情感汇聚成一首诗歌，注入我们的心田，融入了我们的生命。 （二）精读课文，品味语言 这篇文章的语言隽永而优美，哪些句子最触动你的心弦，哪些句子写得最精彩，请选择感受最深的语言谈谈自己感悟。可以从内容情感上谈，也可从修辞手法、句式、语言特色上谈。 1、 我们的生命，端坐于概率垒就的金字塔的顶端。 比喻我们生命出现的概率之低。 2、假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般无法附丽地飘荡。 用风中飘荡的蛛丝比喻失去孩子的父母的慈爱，给人一种孤独无依空虚寂寞之感。 3、假如我们先他们而去，他们的白发就会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。 夸张，写出了失去子女的悲痛之情从而突出了我对于父母双亲的重要意义。读来令人动容 4、失去了丈夫的女人，就是齐斩斩折断的琴弦，每一根都在雨夜长久地自鸣…… 写得凄美，使人联想到“琴瑟和鸣”这成语。 5、失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸关的肋骨。 化用了典故（《圣经?创世纪》）：传说女人（夏娃）是用男人（亚当）身上的一根肋骨造出来的。增添文采。 6、我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。 　对于事业，我们应该是自己的主宰，有自己的主见，而不应“人云亦云”，迷失自我，丧失自信，缺乏创新。正如作者自己所说：我们把自己的头脑，变成了他人思想汽车驰骋的高速公路，却不能给自己的思维，留下一条羊肠小道；我们把世界万物保管得很好，却弄丢了开启自己的钥匙。 个人批注 教学活动设计 第 13 周 总第 57 节 执笔教师 审核领导 授课教师 学习内容：26、我很重要 学习目标： 在整体阅读的基础上，充分理解文中重要词语和句子的含义。 课内探讨阅读与课外拓展阅读相结合。 树立学习和生活的自信心。 重点、难点： 充分理解文中重要词语和句子的含义。 学习活动过程 揭题示标（简明扼要、具体实用、操作性强） 复习导入： 1、听写词语 2、课文从哪些方面阐述了“我重要”呢？ 新知探究（先学后教、合作探究、反馈指导） 自学指导（一）（内容、要求、时间、方法） （一）探究质疑，提升认识 1.作者以雅致但又充满哲理的的语言告诉我们：我很重要，肯定了自我的价值。但那么，作者开篇却连用几个排比句写“我不重要”呢？这样安排有什么用意呢？ 一直以来，我们的价值观念都是强调他人他物的重要，否定自我的；重视自我、肯定自我是一种需要批判的个人主义倾向。这篇文章从反面立意，充分肯定了自我的重要，这样的立意是新颖的。 这是一种欲扬先抑的写作手法。是为了与下文浓笔重墨阐述“