I六级作文训练计划.docVIP

六年级作文训练计划 一、六年级学生作文能力的评估。 经过六年的作文练习和熏陶，六年级的学生有了一定的作文能力，因而六年级应采取以全面达标为主的综合训练，要求学生能在30分钟以内写出六七百字中心明确，条理清楚，详略得当，有真情实感的记叙文；能在20分钟以内即兴作文；学写简单的议论文。 学生进入高年级后，接触到了高年级命题作文的课堂教学模式（见下），学生基本掌握了作文时列简单提纲后试写，当堂写成，快速成文，互相修改的方法。 高年级命题作文的课堂教学模式。 审题 启发学生自己审题或拟题，教师点拨。 构思 教师作精要的指导后，学生独立选择，立意、布局谋篇。 口述 学生口述，先说写什么，再说怎样写，教师点评。 起草 学生在20分钟内快速成文。 评议 学生读文，互相评议，教师点评。 修改 学生根据同学评议和教师点评受到启发，独立修改自己的作文。 二、六年级学生的作文训练重点。 可是，上述方法还是“扶”居多一些，六年级的学生面临着接受毕业考试的即兴作文的考验，因而，这学期更应多进行即兴作文训练。所谓即兴作文训练，就是在限定时间内构思起草，然后读文评议，采用激励竞争的手段。作文是一种综合的、复杂的智能活动，是一种寻求自我，表现自我，完善自我的系列过程，在毫无老师统一指挥棒的自由发挥下，学生的个人成熟感，自我价值感在进行作文中将表现得最充分，最强烈，从而产生满足感。　六年级即兴作文的课堂教学基本可采取一下教学模式：　 出题 上课教师或听课教师临堂出些新颖的作文题目。 速写 学生在教师不加指导的情况下，独立构思，快速成文（15-20分钟）。 评议 学生读文，互相评议，教师点评。 修改 学生自己修改作文，整理在作文本上。　　三、六年级学生作文训练程序。 训练内容 训练重点 写人类 1、外貌描写赋予人物感性认识。 2、典型事例表现人物特点和品质。 3、人物动作给人以“生命”。 4、人物语言符合人物的身份和性格。 5、心理描写要真实可信。 6、歌方面描写应紧扣文章中心。 记事类 1、据中心选取材料。 2、交代清事情发展六要素。 3、重点部分要详写。 4、写好事情发生的环境。 5、记事离不开人物。 ★注意记事文中的“活动类”作文。 状物类 1、选择自己熟悉并喜爱的物品。 2、对物的各个组成部分进行细致观察。 3、注意用词准确、比喻恰当。 4、写动物的一般顺序：外形——习性—与己关系——点明主题。 写植物的一般顺序：外形——部分——特点——用途——点明主题。 写物品的一般顺序：来历——外形——结构特点——用途（或与己的关系）——点明主题。 写景类 1、选择有代表性的景物。 2、注意写景的顺序。 3、注意对景物的静态、动态、环境气氛和不同季节变化等作综合描写，写出景物的特点。 4、写景不是单纯描写景物，而是“景、人、事”相融为上策。 5、写景不要忘记自己的感受和想法。 6、适当引用名人描写景物的诗词歌赋，可使文章增色。 供材料作文 从原材料中判断出：时间、地点、人物、事情、环境。——材料想表达什么中心——哪些是文章的重点。 看图作文：发挥想象，组成完整故事。重点突出画面上的情景。 扩写：扣住原文要点展开联想，扩写内容保持愿意，不给边文章主题、结构、语言风格，把人物写丰满。 缩写：保留原文主题、人物品质、基本情节，尽量保留原文关键句、佳句、重要对话。一般对话、大量描述、无关中心的描写可删除。注意连接后的条理性。 改写：诗歌、寓言等改为记叙文是注意加工、发挥想象。 续写：考虑事情发展的可能性，展开丰富想象，使人物形象更鲜明。（若提供了中心则不改变中心） 应用文 注意格式及需要交代内容。 类型：书信、日记、读书笔记、读后感、观后感，以及通知、留言条、建议书、请假条、表扬稿…… 我们结合贾志敏老师的录象课观摩开展六年级的作文系列训练。二月份、四月份、五月份着重进行写事作文训练，三月份着重进行写人作文训练，六月份进行综合训练。 具体的训练项目见下（我们将结合每次作文，有侧重点地进行训练） 写人系列训练 一、动作描写 动作描写又叫行动描写，就是描写人物的动作行为。人的动作行为能够反映人的思想、性格和情感，因为在日常生活中，人的一举一动都受人的思想性格的支配，当不同的人对同一事物产生不同看法时，他们会采取不同的行动。描写人物动作，应该注意以下几点：（1）根据表达需要，有选择地描写人物动作。 动作描写不是人物行动记录，它不可能把人物的所有举动都写下来。如果表达上需要，即使是瞬间的一个细小的动作，我们也应该将它写清楚，如果表达上不需要，再多再精采的动作，我们也可以不写。有时候，人的某些举动会影响自己和周围其他人