I关于中小学体育教师现状的调查.docxVIP

关于中小学体育教师现状的调查近年来，随着体育事业的深入人心，全国各大中小学也逐渐开始重视学生们的体质与发展。学校体育课程改革在不断的完善中,中小学的体育课程改革也有很大的改善。中小学体育教学课程设置改革措施《面向二十一世纪教育行动振兴计划》对学校体育工作提出了学生人人享受体育和健康教育的奋斗目标。中小学素质教育是教育的基础,也是提高国民素质的基础。体育课程也是不可忽视的一部分,而想要达到体育课程所要求的目标，体育教师是必不可少的环节。中小学体育教师肩负着非常重要的任务，从培养学生对体育的热爱，到潜意识里将体育当做自己人生发展的方针，最后到做一个德智体全面发展的优秀人才，这一过程是一名优秀的体育教师应该完成的。但是由于我国目前的应试教育制度，体育只是被当做了一门和数学生物一样的应试科目，体育教师也只是助学生们通向中学大学的过路客，更悲观的是，体育只是作为一门副科，并不受家长与学生重视，所以在国家号召改革体育事业之际，了解中小学体育教师的现状是非常重要的。我研究的是我所在的城市广东省佛山市顺德区的中小学，有振华小学，顺德第一中学，顺德实验小学，华侨中学等。主要从以下几个方面调查。性别，年龄的现状分析表1 我市中小学体育教师年龄比例年龄（岁） 人数（人） 比例（百分比）20~30 144 48%31~40 114 38% 41~50 33 11% 51及以上 9 3%从以上图表可以看出，当前从事体育事业的教师的年龄与性别比例极不平衡。30岁以下的教师144人，占48%；31至40岁以下的教师114人，占38%；41至50岁的教师33人，占11%；而51以上的只有9人，占3%。年轻教师偏多，经验丰富的老教师偏少，一方面年轻教师偏多从发展趋势来看是件好事，但也反映出了一些问题，如敬业精神不够，专业钻研能力较差，教学经验不足等，造成这一现象的原因主要有：与生源及学校数量增多有关。顺德位于长江三角洲，经济发展迅速，从而教育事业也发展迅速，学生的不断增多促进了学校的不断增多，进而需要更多的体育教师。与体育院校及国家政策有关。近几年来，华南师范大学，华中师范大学等体育专业招收的学生增多，再加上国家米昂非师范生政策，使得年轻的体育教师人数增多。中年教师转行现象严重。由于在职称评定，考评奖励等方面和其他同工不同酬的现象；社会地位低，工资少，工作量大，严重损害了年轻教师的积极心，使得部分经验丰富的中年教师换岗，造成队伍流失，尤其是骨干教师的减少。与中老年教师身体健康有关。由于体育教育的特殊性，大量室外活动以及超负荷的运动，使得许多中老年教师感觉力不从心，从而退休。学历及职称层次的现状分析教师是课程实施的主题，任何课程都要经过教师的理解与转化，才能在学生身上体现出体育教学的精髓所在。那么，教师的素质在教学中显得尤为重要。而学历和职称是反映教师教学能力和学术水平等素质状况的尺度之一。《中华人民共和国教师法》第三章第十一条关于取得教师资格应当具备的相应学历的规定是：“取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历；取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历；取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历；取得中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应当具备的学历，由国务院教育行政部门规定。”东莞市早在前几年就针对招调新教师时就要求：小学教师需达大专毕业；中学教师需达本科毕业，甚至是研究生毕业。从上表看来，我市的中小学体育教师学历达到了国家要求的水平，并更有进一步向更高学理发展的趋势。从上表教师职称结构分析来看，有42.33%的教师达到中高级职称，而高级职称只占8.33%（有18人是市直属学校和城区学校的教师），其中大部分都是40岁以上的教师。职称评定和学历有必然联系，所以大部分教师在工作年限足够的情况下评为中级职称也很正常，问题是高级职称占其中的比例偏小，形成瓶颈现象，造成这一状况有以下几个原因： 1.高级职称的评定要求独立完成并发表二篇以上的文章，而大多数教师忙于教学、训练，对教学科研没引起足够的重视，论文水平不高，难以发表，造成评定职称的硬件不够。 2.大部分教师认为体育教师在评定职称的过程中存在与其他学科教师不平等的待遇，不愿做徒劳无功的努力