I关于作文创新能力的培养 I2).docVIP

关于作文创新能力的培养 关键词：作文 思维创新 培养 写作，它是语言文字表述的最高级形式，需要更加复杂的心理活动，故习作者的思维能力是其灵魂和核心。对于写作来说，整个写作过程都有思维活动参加，思维水平的高低决定了写作水平的高低：语言的苍白正是由于思想的浅薄，结构的混乱正是由于思想的无序，内容的粗糙正是由于思想的贫乏，立意的老旧正是由于思想的单调。 高中作文教学若不重视学生思维能力的培养，三年作文教学的效果最终只能是原地踏步，学生除了学得一点形似的东西，根本掌握不了作文的精神所在。 同时，中学生正生活在一个信息万变的时代，为此，鼓励学生关注社会现实和生活热点，省察价值取向和道德情操，历练人生观念和思想方法已成了当务之急。为使学生写出深刻透彻、富启迪、有新意的文章，就应培养他们的思维创新能力，具体可从以下三方面突破： 一.多方思维 指导学生从一具体事物出发，围绕一个中心话题，去进行发散性思维，从不同的角度引申立意，挖掘出事物多方面的内涵。同样一个事物，由于各自的立场水平不同，观察的角度不同，对事物的看法也不同。如把“一片片的落叶，轻轻悠悠飘向原野、大道，也飘在人们的身上”扩展得形象些。有学生这样写：秋风萧瑟，光秃秃的枝干向天空伸展着空荡荡的手臂，枝条上颤颤缀着的黄叶，瑟缩地打着旋儿飘飞，一片片的落叶，轻轻悠悠飘向原野、大道，也飘在人们的身上，带着淡淡的、凄清的惆怅，飘进了人们的心里。也有这样写的：一阵秋风吹过，枯黄的叶子离开了枝头，一片片的落叶在空中飞舞着，婆娑的身影在空中画出一道道美丽的弧线。轻轻悠悠飘向大地，噢，原来它们离不开养育自己的母亲——大地啊！从不同的角度观察事物，就能引申出各自独特的感受。但归根结蒂一切角度都是在不脱离话题，悟透题旨，理性思考的前提下才能站得住脚。中秋时节，一学生在题为《团圆》的文中这样写道：其实，苍茫人世，有聚亦有散，因为聚散，有了某种缺憾，也因为聚散，缺憾成美。我们能成为一个完整的人，在某种意义上说，是“缺憾”所赋予的，为何不把这种缺憾当作是一种追求，一种希冀呢？……这样看来，“团圆”只不过是善良的人们的美好愿望，真正意义上的“团圆”并不在乎亲人的团聚，只要你学会品味幸福，咀嚼快乐，那么生活就会比较有意味，我们也大可不必过分追求“举头望明月，低头思故乡”的境界了。文章情感真挚而富有哲理，运笔老练而不乏灵性，为传统题材赋予了新意。 二.变异思维 教育学生要想让高考作文务去陈词滥调，摈弃人云亦云之弊，“见人所未见，发人所未发”，必须避免老生常谈，进行求异思维。避同求异，另辟蹊径，使视角出新、立意出奇。有一则材料：一登山运动员在到达6400米时，因体力不支，停了下来。人们都替他惋惜，可他却说：“不，我最清楚，6400米的海拔是我登山生涯的最高点，我一点都不遗憾。”我们每个人到底应确立怎样的生命高度呢？请以“生命的高度”为话题，写一篇文章。在多数学生迎合登山运动员的观点，选择人生的追求应“适可而止”的思路时，有学生这样认为：“人的生命只有一次，我们难道就不能用尽全力拼搏一下吗？无限风光在险峰。也许再走一步便是峰顶，再跨一步便到了彼岸。人生就应如一颗永不懈怠的星星，在生命的轨道上沿着一个既定目标，义无返顾地奔驰，那么，在黑暗夜空，它必将永远灿烂。生命本应辉煌！生命无极限！” 三.求疑思维 随着社会的发展、时代的变迁，一些名言警句、成语典故可有新的理解，或针对某一观点，可提出自己新的看法，教师应诱导学生对传统观念进行质疑、挑战。1、大胆否定。成语“开卷有益”，开卷一定有益吗？未必。可从反面指出看黄色淫秽书籍只会有害的观点。2、进行改造。我们常说老马识途，但当今社会，仅仅是老马识途吗？否。因为后生可畏，初生牛犊不怕虎。据此，可进行引申：小马也能识途，要敢于起用年轻人。3、重新认识。有道是“再苦也不能苦孩子”，难道真的不能苦孩子吗？未必。因为当今社会父母溺爱、娇纵之风日盛，许多孩子缺乏艰苦生活的体验，对此，我们应大声疾呼：“要苦就要苦孩子。” 本着遵循思维训练自身整体性、系统性、层次性的原则，教师首先必须在平时全面训练学生作文中的思维品质，如通过多向、交叉训练，锻炼发散、比较辩证等显性思维，通过积累与悟性诱发灵感、直觉等潜性思维，同时在写作过程中培养学生良好的思维习惯，如创设开放、民主、科学的写作训练环境；借助其它教学环节(阅读训练、相关学科教学中)培养学生写作的思维习惯、优化作文过程等。创新能力的获得并非一朝一夕，它需要师生间长期不懈的努力，具体可采取如下方法： 一、阅读、观察法：教师积极创造条件，指导学生广泛阅读有益身心的作品，丰富自身文化底蕴，走进图书馆、阅览室，进行网上阅读等应该是学生知识积累的首要途径。同时，教师细心引导学生走进生活，观察生活，感受生活，从校内走向校外：体育场、农贸市场、风景名胜区