一年级找规律教学设计评析.docVIP

人教版一年级下册《找规律》教学设计 福禄中心学校 祖春艳 教学内容： 小学一年级数学下册《找规律》 教学目标： 1、知识目标：使学生初步认识简单图形的重复排列规律，会用比较简练和完整的语言来描述规律。 2、技能目标：培养学生初步的观察操作能力和归纳推理能力。 3、情感目标：使学生在活动中感受数学的乐趣，体会数学的价值，培养学生发现和欣赏数学美的意识。 教学重点： 使学生初步认识简单图形的重复排列规律。 教学难点： 能发现形状、颜色、数量变化稍复杂的规律；会运用规律解决问题。 教学方法： 引导发现 自主探究 动手操作 独立思考等方法。 教具准备： 多媒体课件等 教学过程： 一、在生活中感知规律 1、师：（出示课件）小朋友，你们喜欢玩游戏吗？那就跟着老师一起做 （拍手—拍手—跺脚三次）猜一猜接下去老师会做什么动作？你能一直这样做下去吗？ 2、师：接下来我们在玩一个接故事的游戏，请小朋友们仔细听。（出示课件）谁能接下去讲下去？ 3、师：（出示课件）像这样重复做几个动作或说几句话的现象我们叫规律。 在我们的日常生活中有好多像这样按顺序变化，有规律的排列。今天，我们一起来学习找规律。（板书：找规律） 二、在探究中发现规律 师：谁来说一说六月一日是什么节日？（生回答是儿童节）过“六一儿童节”的时候，同学们打算庆祝一下，开个联欢会。你们看他们布置的教室多漂亮啊！他们是用什么来布置的？（课件出示例1）摆放的？你们能找出它们的规律吗？课件出示彩旗图（彩旗按红黄交替的规律出现，最后一面没有颜色教材分析透彻，解读深入；学情了解全面，客观深入；教学目标定位准确，重难点把握精准，教学准备充分，设计结构合理。体现了新课程理念，突出以学生自主、合作、探究学习为主，在活动和游戏中快乐学习。《数学课程标准》强调关注学生的已有经验，是学生主动学习的基础。建构主义教学论也明确指出：复杂的学习领域应针对学习者先前的经验和学习兴趣，只有这样，才能激发起学习者的积极性，学习才可能是主动的和易于接受的。游戏是低年级小朋友十分感兴趣的一种活动，把生活中简单的规律以游戏的形式让小朋友们参与其中，亲身感知和体会，能够有效地激发他们的学习兴趣，使他们很快进入积极思考的学习状态。 创设“六一”儿童节这样富有生活气息的学习情景，把学生从“科学世界”和概念状态导入“生活世界”和经验状态，由浅入深，遵循学生认知由易到难的规律，先是“扶”着学，再到 “放”开让学生自主学，让不懂的学生能在老师的引导下学懂，也满足思维活跃的学生自己探究，找出规律的要求。这样的设计不仅有效激活学生的思维，促进新的学习信息与已有经验的整合，实现思维的内化，更为重要的是，使学习内容回归生活世界，有助于对学生情感的激发，形成积极主动、勇于创造的学习态度与价值观。 设计了“涂一涂、比一比、”的教学情境，旨在让学生多种感官参与学习，在活动中让学生逐步感知、抽象，主动参与知识的构建过程。其中，“涂一涂”重在让学生会按照规律涂色，还要会说出规律。：在设计的过程中，放手让学生应用所学知识去设计，拓展学生思维，开发学生创造潜能，培养学生审美情趣。而学生作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与学习活动，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性特点。教学的过程也成了师生互动、教学相长的过程。：好孩子是夸出来的，好习惯是终身受用的。教师注重对孩子的及时评价以及良好学习习惯的养成教育。学生通过自我评价和相互评价为自己树立学习的榜样。