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安全优质 兴路强国 优质教育方能强国 导读：就爱阅读网友为您分享以下“优质教育方能强国”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 优质教育方能强国 ——————相关新闻—————— 【东南教育网5月6日讯】《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出，要“坚持德育为先……把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。”德育是学校教育的首要任务。从“坚持育人为本，德育为先”到“立德树人”，国家对于德育的重视程度和要求不断提高。如何创新德育形式，丰富德育内容，提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性?这是我们必须深入思考和实践的教育命题。为切实将“立德树人”落到实处，莘县第二中学积极推进教育教学改革创新，逐步形成了由“全人员育人”、“全过程育人”、“全领域育人”构成的“课程化多元育人体系”，切实为学生的健康成长保驾护航。 中国正在崛起，正在从一个世界大国向着世界强国崛起。这是当今国际社会普遍持有的一种观点，也是越来越多的国人认定的一种态势。事实上，对于许多国人而言，“成为世界强国”已经不只是一种愿望、一种决心了，而且也成了一种信念、一种信心。 也许，我们几乎不用思索立刻就可以回答：“成为世界强国”意味着中国的教育也必须矗立于世界教育之林，意味着中国也必须成为世界教育强国！ 这样的回答当然很正确，因为这里的逻辑很简单、很清晰：真正意义上的世界强国的“强”不会是单一的，而是比较全面的。一个真正意义上的世界强国不可能只是一个经济强国，或者只是一个政治强国、只是一个军事强国、只是一个文化强国、只是一个科技强国等等，但却偏偏不是教育强国，教育偏偏是个短板。这是说不通的。真正意义上的世界强国，一定是教育强国。换句话来说，教育强国是世界强国的题中应有之义。 但问题也随之产生：究竟什么叫“教育强国”？或者说教育强国的标志是什么？ 也许，我们依然几乎不用思索立刻就可以回答：教育强国就是政府教育投入在GDP中的比例在世界各国名列前茅、生均教育经费名列前茅；教育强国就是义务教育入学率100%、巩固率99以上%；教育强国就是高等教育毛入学率达到50%以上的普及化水平；教育强国就是初中及初中以下学校教师的学历层次都在大学本科以上、高中教师的学历层次都在硕士以上、大学教师都有博士学位?? 这些属于规模、比例、结构等范畴的指标都是以一些看上去硬碰硬的数值来表示的，它们反映的是“教育系统的含量”。借用综合国力研究中常常使用的“硬实力”这个概念，不妨就把这种“教育系统的含量”称之为“教育的硬实力”。 教育的硬实力重要吗？当然十分重要。因为教育的硬实力表明着一个国家到底能够为多少适龄儿童和青少年提供教育机会。在其它条件相等的情况下，一个高等教育毛入学率达到60%的国家，它的高等教育显然要强于毛入学率只有26、乃至16%、6%的国家。“教育的硬实力”也表明着一个国家到底能为在校学生提供什么样的教育条件。在其它条件相等的情况下，一个初中阶段生均公用教育经费达到400美元的国家，它的初中教育当然要强于生均公用教育经费只有100美元的国家。“教育的硬实力”还表明着一个国家的教育到底能在多大程度上满足社会对于人才的结构性需求。在两个国家都需要50%以上的高中生毕业后成为技术工人的情况下，一个职业高中毕业生在全部高中毕业生中所占比例达到50%的国家，它的职业教育毫无疑问要强于这一比例只达到25%的国家。 但请注意，这里的前提是“在其它条件相等的情况下”。什么叫做“其它条件”？其他条件可以说几乎无所不包，这里很难一一地全部列举出来。不过我以为，我们可以借用美国学者约瑟夫.奈最先使用的“软实力”这个概念，将这些“其它条件”统称为“教育的软实力”。这里我们可以“权且”做一个推断：在教育的软实力相等的情况下，教育的硬实力越强，“教育的综合实力”也就越强。 这就需要对教育的软实力进行系统分类并细致分析，但今天不可能完成这个任务，我今天想强调的是教育的软实力中具有根本意义的一种核心要素，这就是“教育活动的品质”，简称为”教育品质”。可以说，教育的软实力在相当程度 上就取决于教育品质。教育品质优良，教育的软实力就强；教育品质低劣，教育的软实力就弱。 对于教育品质的评价需要基于“教育的原点”，需要在“育人”这样一个教育的原点上来评价教育品质。也就是说，评价一种教育具有怎样的品质，说到底是要看这种教育是不是在很好地育人，是不是在努力把学生培育成为真正的“人”。 我们敢说，我们现在的教育确实是“区别的教育”吗？我们的教育有没有把学生规训为温顺的绵羊？有没有在批量化生产着大量的人才标准件？这是需要我们诚心反思的。 可以看得出来，自由、平等、担当、激活、区别等等的品质，在教育的本源性、本质性、内在性、内涵性这一类