安徽 模块八 模块三.doc

安徽 模块八 模块三 导读：就爱阅读网友为您分享以下“模块三”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 1．把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( )。 A．分层教学 B．合作学习 C．班教学 D．复式教学 2．班级授课制的特征可以用以下几个字概括( )。 A．班、课、室 B．师、生、课 C．师、生、时 D．班、课、时 3．教学过程的中心环节是( )。 A．引起学习动机 B．巩固知识 C．领会知识 D．运用知识 4．在教学过程中，学生对客观世界的认识，主要是通过学习什么实现的?( ) A．直接经验 B．间接经验 C．生产经验 D．生活经验： 5．戒国古代的《学记》中说“学不躐等”，这体现了下列哪个教学原则?( ) A．巩固性原则 B．因材施教原则 C．循序渐进原则 D．启发性原则 6．上课是整个教学工作的( )。 A．中心环节 B．起始环节 C．终止环节 D．一般环节 7．《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则应是( )。 A．因材施教原则 B．循序渐进原则 C．巩固性原则 D．启发性原则 8．教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是( )。 A．讲授法 B．讨论法 C．谈话法 D．指导法 9．取得教学成功的内因是( )。 A．教师的主导作用 B．学校的管理作用 C．教材的媒体作用 D．学生的主体作用 10．教学的首要任务是( )。 A．传授基础知识和基本技能 B．发展智力、体力和创造才能 C．培养品德和审美情趣 D．关注学生个性发展 11．设计教学法的提出者是( )。 A．卡土威 B．华虚朋 C．克伯屈 D．狄尔泰 12．如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么说明下列哪种质量指标高( )。 A．效度 B．信度 C．难度 D．区分度 13．为了解决名词、术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻( )。 A．理论联系实际原则 B．直观性原则 C．巩固性原则 D．启发性原则 14．领会知识包括感知教材和( )。 A．熟悉教材 B．分析教材 C．概括教材 D．理解教材 15．( )是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。 A．信度 B．效度 C．难度 D．区分度 16．通常在一门课程或教学活动结束后、对一个完整的教学过程进行的测定称为( )。 A．配置性评价 B．形成性评价 C．诊断性评价 D．总结性评价 1．【答案】D。解析：考查复式教学的定义。 2．【答案】D。解析：班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。它的特征是班、课、时。 3．【答案】c。解析：领会知识是教学过程的中心环节。 4．【答案】B。解析：学生学习的内容是已知的间接经验，并在教学中间接地去认识世界。 5．【答案】c。解析：“学不躐等”意思是学习要由浅人深、由易到难、由近及远、由简到繁，不能跳跃。这体现了循序渐进的教学原则。 6．【答案】A。解析：教师的教学工作包括四个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导，其中。上课是教学工作的中心环节。 7．【答案】B。解析：“杂施而不孙，则坏乱而不修”意思是教师杂乱地施教，学生不按顺序学习，会使学生头脑混乱不知所措。这告诫教师要注重循序渐进的教学原则。 8．【答案】C。解析：谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题。要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。 9．【答案】D。解析：教师在教学过程中起着主导作用，学生才是教学过程中的主体，具有主观能动性，所以，教学能否取得成功，关键在于学生是否充分发挥了自己的主体作用。 10．【答案】A。解析：教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能．因为教学的其他任务只有在引 导学生掌握基础知识和基本技能的基础上才能实现。 11．【答案】C。解析：美国教育家克伯屈在1918年发表的《设计教学法》一书中，详细地论述了设计教学法的理论基础和实施步骤，因而成为此教学法的代表人物。 12．【答案】D。解析：区分度具有区分不同水平考生的能力。 13．【答案】B。解析：直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面