I关于基层学校运动会改革与创新的实践报告.docVIP

关于基层学校运动会改革与创新的实践报告 宁波市第九中学 前言：《学校体育工作条例第四章第十四条学校体育竞赛贯彻小型多样、单项分散、基层为主。学校每学至少举行一次以田径项目为主的全校性运动会。赵沁平强调，各级教育行政部门的领导必须认真学习、领会先进的教育思想和教育观念，牢固树立“健康第一”的指导思想，切实加强学校体育工作。各级教育部门和学校要坚持因地制宜、因人而异的原则，逐步形成学校的体育传统与特色，要采取有效措施，组织多种多样的融趣味性、参与性、竞赛性为一体的群众性体育活动和体育竞赛，使课教学与课外锻炼、竞赛活动有机结合起来。与此同时，学校体育工作必须以提高全体学生的身体素质、促进学生身心健康为出发点和落脚点，绝不能以少数人参加的课余训练和体育竞赛来代替甚至冲击面向全体学生的学校体育工作。少数少数人干，多数人看已成为体育尖子生的专利，光荣和荣誉只属于极少数人，大多数学生观竞技体育项目学校现行的比赛内容与体育的健身性要求相脱节。改革学校体育竞赛的必要性。随着全民健身，素质教育等思想的深入，学校以田径项目为主的运动会越来越难以适应现代教育思想的要求与发展，表现出诸多弊端。少数人干，多数人看运动会理念和初衷以育人为最高目标面向全体学生贯彻指导思想以增强体质常锻炼和普及为主竞性性、娱乐性。的比赛，不仅参与人数多、受益面广而且时间可以，场地器材。体育知识竞赛、体育主题演讲比赛、体育展览进一步激发学生对体育的兴趣，强化体育意识，确立终身体育的观念，掌握体育锻炼的科学原理、方法更自觉积极主动参加体育活动。对于多学生来说，走向社会，很少再有参加运动会的机会了。裁判员工作裁判 ⑴2003-2004学年 计划 明确责任②相关政策和技术咨询。③查阅、研究文献资料。④制定具体实施方案论证。⑤初步实施 根据初步方案确定学校综合运动会、日常小型竞赛的竞赛规程并组织运动会实施。 ⑵2004-2005学年计划。 对前一学年的实验进行评估 根据前一年的学校各项运动会实施情况，从学生的学习态度形成、体育兴趣偏好影响、体育学习观念形成、体育学习气氛、提高学生的组织能力和欣赏能力、提高学生自我学习能力和自我评价能力几方面对运动会的效果进行评分。 ②继续实验 在评价的基础上继续完善学校运动会改革实验。 ③实验成果评估 再一次通过学生问卷调查、随机访谈和查阅相关文献，对传统的学校运动会和改革后的学校运动会在学生的学习态度形成、体育兴趣偏好影响、体育学习观念形成、体育学习气氛、提高学生的组织能力和欣赏能力、提高学生自我学习能力和自我评价能力等几个方面进行比较和评价。 ④完成实验报告 六、实验结果 经过二年的的学校运动会改革实验，师生普遍认为运动项目趣味强，简单易行。便于推广学习， 更能促进学生身心健康发展，为学生提供了更多参赛和表现的机会。趣味运动会的成功举办受到了师生的热烈欢迎。 问卷调查和随机访谈结果表明，学生对参加运动会的态度、参加体育活动的兴趣、学生的组织能力和欣赏能力都有所提高。学生主动参加体育活动观念初步形成、体育学习气氛浓厚。具体表现为： 1、学生体育学习兴趣得到提高 培养学生参加比赛的兴趣，激发学生参加比赛的主动性，是学校运动会改革的目标。因此，对学生兴趣偏好的关注直接关系着比赛方式改革的成败。从问卷调查统计分析结果显示，采用新的比赛方式对学生的兴趣有着非常好的效果，新旧比赛方式之间存在非常显著的差异性，表明采用改革后体育比赛方式更有助于学生参加比赛兴趣的培养、学生参加比赛的主动性 。 2、学生参加体育比赛观念基本形成 良好的参加体育比赛观念将有助于学生体验参加体育比赛的成功和享受参加体育比赛的乐趣，并通过这种体验反馈给赛前的准备过程，能够起到真正激发学生“我要参加”的思想动员。调查表明，男生认为不同的比赛方式对体育学习观念的形成和发展有着非常显著的影响，采用改革后体育比赛方式更有助于学生体育学习观念的形成和培养；女生在两种比赛方式之间对体育学习观念的形成和培养没有显示统计学意义。而从平均数角度分析，同男生一样，赞成新比赛方式比旧比赛方式更有益于学习观念的培养和形成。 对不同比赛方式下学生对体育比赛的态度进行具体分析，结果显示：学生普遍认为新旧比赛方式对提高学生的身心健康（P0.001）和审美水平方面存在显著的差异性(P0.05) 。 3、学生欣赏体育运动能力得到提高 体育运动是一项充满协调、舒展、自然流畅动感和美感的娱乐活动，学生在自我练习的过程中或在观看他人表演、竞技比赛中，能否体验出一种美的享受，完全取决他们的体育欣赏能力的高低，而欣赏能力的高低从某种角度上又直接影响着学生对该活动过程的兴趣和偏好。从比较研究结果分析可知，无论是男生还是女生，均认为不同比赛方式对学生欣赏能力的培养具有非常显著的关联关系，采用改革后体