寓德育于语文教学之中 寓快乐于语文教学之中.doc

寓德育于语文教学之中 寓快乐于语文教学之中 导读：就爱阅读网友为您分享以下“寓快乐于语文教学之中”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 寓快乐于语文教学之中 邮编：214403 地址：江阴市青阳镇桐岐中心小学 内容提要： 快乐是一种心情，本意是心中感到兴奋或满意。它像一缕春风，一泓清泉，一颗舒心丸，一剂催人奋进的强心剂。如果你能在语文教学中合理利用开发快乐，就能提高语文教学效率，推动语文教学的发展 快乐语文，就是在教师的指导下，创设一种欢乐、愉快、宽松的气氛，强化学生主体地位，让学生自我学习训练，自由发挥特长的一种语文教学方式。基于这一理念，本文从“一个快乐的开头是语文教学的敲门砖，而微笑则是快乐语文教学的源泉；言语激励是快乐语文教学的添加剂；选择合理的教学方法是快乐语文教学的有效保证；综合实践则能更好的为快乐语文创设空间”几方面加以探讨。 关键词：快乐开头 微笑 言语激励 合理教学方法 综合实践 正 文： 所谓快乐语文，就是在教师的指导下，创设一种欢乐、愉快、宽松的气氛，强化学生主体地位，让学生自我学习训练，自由发挥特长的一种语文教学方式。在小学语文教学中，正确运用快乐语文能体现语文教学改革的方向。 一、一个快乐的开头是语文教学的敲门砖。 “良好的开端是成功的一半。”给学生一个快乐的开头，开通快乐语文的航道，让学生轻松地、尽情地投入学习，是学习语文的关键。 例如，我在教学小学苏教版第六册30课《狼和鹿》这一课时，先在大屏幕上投影：凯巴伯森林郁郁葱葱，溪水潺潺，鸟语花香的画面；鹿群悠闲地在林中漫步嬉戏，小鹿偎依在妈妈的怀中撒娇的画面??播放中我声情并茂的画外音在教室中响起：“一百多年以前, 凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃。小鸟在枝头歌唱,活泼而美丽的鹿在林间嬉戏??”就这样学生在轻松愉快的画面中不知不觉进入了课文。那美丽的画面，动听的语言，深深吸引了他们，快乐充盈在学生心中。因此，快乐的开头，可以促进学生思维的创造性，为学生在快乐中学，快乐中做，快乐中进步，起了一个良好的开端。 二、微笑是快乐语文教学的源泉。 微笑，发自于心，形之于外。虽然没有颜色，却可以使人感到生活的绚丽多彩；虽然没有味道，却可以激励学生敞开胸怀去拥抱世界。教师的微笑是对学生的理解、信任、期盼、赏识和鼓励，犹如一片灿烂的阳光，让学生感到亲切、温暖。促使其学会学习，学会生活，更好地认识世界，全面发展。学生也可以从教师的微笑中增添自信，看到自己的未来和希望，并在希望中去实现自己的理想。所以当学生在学习上遇到困难时,老师的微笑如一泓清泉注入学生的心田;它犹如一颗给人温暖的舒心丸,使学生茅塞顿开，使他们重获了自信。记得我在教学《你必须把这条鱼放掉》这一课文时，我提了一个问题：“父亲为什么一定要我把 这条鲈鱼放掉呢？”我用询问的目光在教室中搜寻。只见一个平时十分胆小的男生犹犹豫豫地举起了手，碰到我的目光，又不好意思地缩了回去，处于一种欲举又罢的状态。我投以亲切的微笑，用信任的眼光默默地注视他。这孩子在我微笑的注视下不由自主地站立起来，响亮清楚地回答了这个问题：“因为父亲觉得无论在何时何地，我们都要遵守规定。”“哗”我带头鼓掌，这位同学也露出花朵般甜蜜的微笑。以后，他在日记中写道：“我喜欢万老师的课，她一贯的微笑如我心中的太阳，引导我走进知识的城堡去探索。”是呀，微笑，如春风化雨， 可以激发学生克服困难的勇气。它是快乐的源泉，是学生走向语文成功的基石。 三、言语激励是快乐语文教学的添加剂。 在课堂上,老师的一言一行直接影响着学生学习的积极性。因此，在语文学习中我非常重视语言艺术。用言语鼓励学生质疑，鼓励学生创新，努力营造师生之间平等、和谐的氛围。充分鼓励学生，肯定学生，激励学生超过老师，超越自己，勇攀学习的高峰。记得我在教《庐山的云雾》这一篇课文时，我请一位同学配乐朗读第二自然段。平时朗读不太流利的吴佳铭同学把手举得高高的，我请他出来读，并亲切地鼓励他：“佳铭，你能行的。”他站起来读了：“那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带??”说实话，他读得断断续续，错字连篇，可态度却很认真 。同学们有的掩着嘴在下面偷偷地笑；有的在窃窃私语；有的同学已经举起了手想发表意见。但是，等他刚一读完，我就抢先说：“佳铭，你读的真认真，你认真朗读的态度真值得我学习。不过，同学们想提些建议，好吗？”经我一说，学生们评议时都改成了：“我建议他??”这样的婉转说法，既不打消吴家铭同学认真学习的积极性，又可婉转地指出了他在学习过程中存在的问题，保护了他的自尊，使他乐于接受，又能帮助他读好课文。听了大家的建议，我又请他读了一遍，这次有明显的进步。话音刚落，教室里响起了雷鸣般的掌声。所以我在平时教学过程中讲得最频繁的一句话