小学语文教学反思 当前语文教学反思及其.doc

小学语文教学反思 当前语文教学反思及其 当前语文教学的反思及其对策 语文教学的高耗低效问题,已成为不争之事实。其主要表现为“四重四轻”的偏向。1、重教轻学。教学的内涵应为教与学两个方面,它们互为凭借,互为作用,共同为提高语文教学效率,实现语文教学目标发挥养整体功能。但无论是教育心理学、教学… 党员干部联系服务群众制度 密切联系群众是党的优良作风和政治优势，对于密切党群关系具有重大现实意义，需要大力发扬光大。 1．党员干部要廉洁从政。要在中层以上党员干部中进行权利观、地位观、利益观、廉洁自律教育，增强领导干部的拒腐防变能力，确保党风廉政建设… 第十一章分子热运动 能量守恒 第十二章固体、液体和气体知识点归纳 一、基本知识点： 1. 分子动理论的内容：物体是由大量分子组成的，分子永不停息地做无规 则运动，分子间存在相互作用力。 2. 在物理学上，分子指具有各种物质化学性质的最小微粒，包括分子… 当前语文教学的反思及其对策 语文教学的高耗低效问题,已成为不争之事实。其主要表现为“四重四轻”的偏向。1、重教轻学。教学的内涵应为教与学两个方面,它们互为凭借,互为作用,共同为提高语文教学效率,实现语文教学目标发挥养整体功能。但无论是教育心理学、教学法专著,还是教师的教学实践活动,大多重教轻学。2、重知轻感。语文教学不仅要重视知识的学习,更要重视情感的陶冶,美感的培养,语言的表达。知识性是其必要任务,思想性是其重要任务,文学性是其独特任务,语言表达是其根本任务。因此,语文教学应该是这诸多目标的综合,是知识性、思想性、文学性和语言能力的“内化”过程。目前,人们往往片面强调了知识性,将语文视为叩开大学殿堂的敲门 砖。重知识分析,轻语感美感的培养,轻语言的品悟。3、重左轻右。心理学研究表明:人脑的左半球是处理语言,进行抽象和聚会思维的中枢,具有连续性、有序性和分析性的功能;右半球是处理表象,进行具体形象思维和发散思维的中枢,具有连续性、弥漫性和整体性功能。目前的中学语文教学重视左脑作用的发挥,而忽视右脑潜能的活化。为什么许多学生在阅读教学中识记能力强而理解能力弱?为什么他们把丰富多彩的生活描写得杂乱无章而索然寡味?多与这一偏向有关。4、重内轻外。目前在应试教育的指挥棒下学生主体被束缚在课堂里,成天在“题海”里挣扎。他们只重视课内知识的学习,忽视课外阅读和实践。这种重内轻外的偏向,堵塞了学生获取真知的通道,造成了学生知识面狭窄、生活经验贫乏、分析解决问 题能力不强的后果。 与当前语文教学的实践相比,语文理论研究呈现出一片令人鼓舞的势头。许多语文理论研究者和语文实践工作者纷纷著书立说,各抒己见。使语文理论研究百花园中更加姹紫妍红。综观语文理论的研究,其优点是非常明显的。 1、理论性。注重从语文教学实践的表象入手,抽象出蕴藏其中的本质内涵,而不注重其具体可操作性。能从更高的层次对语文教学的实践进行指导,是一种方向的把握,走势的了解和内涵的分析。 2、系统性。这也是理论研究所共有的特点。当前语文教育理论研究已不再是以前常见的小打小敲、修修补补,而往往是从语文教学的现状中抽身而出,置已有的语文教学框架而不顾,进行理性的思考,以科学主义的精神和逻辑分析的方法对语文理论进行反思和构建。 3、交融性。当前的语文教育理论从严格意义上讲已不是“纯”语文研究,很多理论都吸收了其他学科的研究思想和方法,从更高的层次和更广的视野来观照语文教学。新的学科思想和方法的引人使语文教学理论本身更加充满了活力和生机。 4、前瞻性。当前的语文这理论研究与传统语文教学理论相比更具前瞻性。它更关心语文教学的本质性内涵与社会、与人的发展的紧密关系,更多地用发展性的目光审视语文教学已走过的路、正在走的路和将要走的路。好的语文教学理论不仅是对语文教学本身指导,它更可能是人的发展的科学的预测和指导。 语文教学理论的长处与语文教学实践相比是显而易见的,但并不是说当前的语文教学理论体系已经十全十美,至少还有如下一些缺点: 1、理论性与实践性的严重脱节。理论性是当前语文教学理论的重要特点,但如果这种理论是与实践联系不很密切甚至毫无联系,那么这种来自象牙塔的纯理论应该说是有其明显局限性的。我们都说当今的很多崭新的理论颇能使人耳目一新,且白成系统,但我们同时也发现很多理论并不能切实解决实践中存在的问题,人们往往开口就谴责当今教学实践中存在的种种弊端,却很少反过来追问很多教学理论是否是针对现实而提出的,到现实到底有何具体的指导价值,而这一点恰恰应是评价一个理论是否具有较高价值的重要标准。应该说,时下很多的教学理论与实践的结合度是较差的。 2、描述性过多,实证性较少。当前的语文教学理论流派纷呈,各具特点,但综观很多流派我们会得出这样的结论:理论构建者往往更倾向于