识字4讲课.docVIP

公开课教学设计 识字4 一、教学目标 　　1、结合课文，认识“益”等9个生字，会写“寸”等8个生字。 　　2、正确流利地朗读课文，熟记成语，明白成语的意思，能灵活运用成语。 　　3、通过学习成语，学生了解精彩有趣的成语故事，懂得一些为人处事的道理，并能从中受到启发。 二、教学重点 　　1、学生正确认读生字，能在田字格里正确美观地书写生字。 　　2、正确流利朗读课文，在读书中感悟每个成语的意思。 三、教学难点 　　熟记成语，了解每个成语所表达的意思。 四、教具准备 　　一米的尺，一寸的尺，每个学生准备一片树叶，课文有关主题图。 五、教学课时： 2课时。 六、教学过程 第一课时 一、故事引入 　　1、同学们，你们喜欢听故事吗？现在老师给你们讲一个成语故事，请你们边听边猜一猜是哪个成语。（师讲《拔苗助长》的故事。） 　　2、指名猜成语《拔苗助长》。 　　3、请大家看看这个成语是由几个字组成的。 　　4、今天，我们一起来学习由成语组成的课文。 　　板书课题： 识字 4 　　过渡： 大家想知道识字4讲了哪些成语吗？老师带你们到成语王国去欣赏一下成语，好吗？ 二、初读课文 　　1、出示课文主题图，欣赏课件。 （1）刚才你们在成语王国里，知道了哪些成语？ 　 （2）指名说说刚才你把哪些成语记下来了？ 　　过渡： 如果你想知道更多的成语，请你要打开课文《识字4》读一读吧。 　　2、初读课文，学习生字。 　 （1）自由朗读课文，边读边划出课文中的生字，遇到不会读的字借助音节把生字多读几次。 　 （2）指名朗读课文，注意纠正字音。 　 （3）认读生字：（课件出示“我会认”生字） 　　这会儿，9个淘气的生字朋友从成语中跑出来了。 　　看，它们已经排好了队伍，正等着你们叫出它们的名字呢？让我们的特快火车开起来，去认识认识它们吧！　 过渡： 同学们，你们看，生字宝宝从课文里排着队正向我们走过来啦，谁想跟它们打个招呼啊？ 请举手。 　 （4）投影带音节生字，指名拼读音节，注意正音。 　 （5）出示“我会认”的生字（去音节） 音节跑了，你还认识它们吗？（分小组认读，开火车读） 我们的火车开得又快又好，看来你们早就和生字交上了朋友。现在就把你的识字方法和你的小组伙伴说一说吧！ （小组交流识字方法：加一加、减一减、比一比、编谜语） 刚才大家交流得很热烈！谁愿意把自己的方法介绍给大家呢？（指名说方法） 　 （6）出示“我会读”的词语 　　你们看这些生字宝宝这么快就找到朋友了，谁能把它们的名字叫出来？ 请举手。（指名读词，男女比赛读） 三、精读课文 1、出示课文（老师把课文从书中请了出来）谁想单独来读读成语，请举手。（指名读） 　　2、课文一共有几组成语。（三组） 　　3、自选一组朗读（你最想把第几组的成语读给大家听） 　　4、师生共读 　　听了你们读书这么有趣，我也想加入到你们的读书队伍里。（师读每组成语的前/后半部分，学生接着读后/前半部分） 　　5、同桌共读。一个读前（后）半部分，另一个读后（前）半部分。 　　6、指名正确流利朗读课文。（能背诵的就背诵出来吧） 　　过渡：你们这么快就把成语记下来了，如果能把这些成语的意思说出来那就更棒了。 三、质疑问难，导学第一组成语 　　1、你们的识字方法可真多！你们真是会学习的孩子！生字会认后，请你再去读读课文，找找哪些地方你特别不容易理解？ 　　　　预设：相得益彰、管中窥豹、一叶障目、水到渠成等特别难以理解。 　　2、学习第一组成语： 　 （1）善于提问的孩子就是善于学习的孩子，接着就让我们一起来努力弄懂这些问号。首先，请大家来听老师讲个故事。这个故事能够帮助你解决疑问呢？课件出示《骆驼和羊》的故事幻灯片，老师配乐讲故事。学生边听边想这个故事与课文中的哪组成语相符。（第一组） 　 （2）听了这个故事，你明白了这组成语说明什么道理？（指名说），接着师相机点拨，指出这一组成语的含义：做事情要“取长补短”，那么相对而言优点就越来越明显了。 　 （3）相得益彰： 　　相得：互相配合；益：更加；彰：明显的意思。即：两者互相配合，双方的长处就更加能显示出来。 　 （4）连起来齐读第一组成语。 　　3、刚才我们通过故事理解了第一组成语。后面几组成语下节课我们也可以用同样的方法来学习。 四、指导写字 　1、过渡： 　　　　祝贺大家，又交到了这么多的词语朋友。这篇课文我们要学写8个生字，今天我们先来学会写前四个字，你们有信心写好它们吗？ 　2、（课件出示课后“我会写”）大家看，你们还记得它们的名字吗？一起来读读。 　　　　（齐读正音） 　3、请大家仔细观察，你有什么发现吗？提醒小伙伴在写的时候要注意什么？ 　　　　（指名说） 　　　寸：独体字，注意横要写长一些。 　　　落：上下结构