少年王勃 教学设计 少年王勃优秀教学设计.doc

少年王勃 教学设计 少年王勃优秀教学设计 导读：就爱阅读网友为您分享以下“少年王勃优秀教学设计”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 篇一：《少年王勃》教学设计 《少年王勃》教学设计（第一课时） 江苏省宝应县望直港镇中心小学沈国玉 [课题] 《少年王勃》（小学语文三年级） [教材简解] 《少年王勃》是苏教版第六册的一篇人物故事。课文讲述了少年王勃在探望父亲的途中参加阎都督的宴会，并在宴会上写下了传诵千古的文章《滕王阁序》，表现了文思泉涌、才华横溢的少年诗人的风采。课文第一自然段讲了事情的缘起，点名了事情发生的地点。 [目标预设] 1.知识目标：学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个多音字。 [预习作业设计] 3.正确流利地朗读课文。 [重点、难点] 2．体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”的壮观、秀美的景色，感受少年王勃的才思 [教学资源准备] 课文磁带、ppt、滕王阁景象视频、挂图 [设计理念] 本课本着以学生的预习贯穿全课。 [设计思路] 我设计本课的课堂总体思路为三步六环教学模式。 [教学过程] 第一板块：古诗导入，揭示课题 1．从幼儿园到现在，我们学习了很多古诗，谁能把自己喜欢的古诗名句给大家背一首？（学生背自己喜欢的古诗句） 3.问：知道这句诗出自谁之口吗？（学生回答后出示作者） 5．今天，我们就一起学习王勃少年时期的一个故事。 7．说到王勃，咱们一定会想到这幢楼。课件出示滕王阁图片。 （设计意图：兴趣是学生学习的兴奋剂。学生一旦对学习产生兴趣，就会迸发出学生无限的热情。因为小学生的内心向来就对新生事物充满着好奇，对求知充满着冲动。 第二板块：交流预习，营根固本 1. 课前大家预习了这一课。 ●读准字音 探望 南昌 都督 宴会 文章 野鸭 读书 姓阎 邀请 凝望 ● 读出节奏 胸有成竹 文思如泉 笔走如飞 滕王阁序拍案叫绝千古传诵 ●先组词，再读懂含义 第三版块：探讨目标，自主学习 1．带着以上疑问读课文，尝试解决。 3．预习课文，最重要的就是把课文读好，读正确、读通顺。 （设计意图：小组合作学习方式，即发挥了教师的主导作用，又发挥了学生的主体作用。课堂上，我们要尊重学生，充分激发学生的主动意识和进取精神，使学生由原来被动地学会变为主动地会学。 第四板块：反馈交流，精讲巧拨 1．看来大家已经做好了充足的准备，有的同学都跃跃欲试，迫不及待了。在展示之前老师提点小小建议：读时声音要响亮，尽量读得有感情。 例：我展示朗读第一自然段?? ★第三段时： 指导读好长句。 书上有幅插图画的就是这两句话写的景色，先看一看图，再读一读，一边读，一边想着图上的情景。 指生再读。师范读。自读全段，指名读。 ★第四段： 文思如泉 笔走如飞 成语是我们汉语的精髓，我知道大家小脑袋里装着很多成语，你还知道哪些此类的成语吗？ ●出示诗句。指名读。指导断句。想一想这句话是什么意思？明白了意思就能正确地读好这句话。（理解字面意思，联系上文看图理解，师范读引领读好诗句。 ●自由读全段。 3.这篇课文的题目是——少年王勃，读了课文后你知道主要写少年王勃什么事情呢？可以用一两句话来说一说吗？（王勃怎样写成《滕王阁序》的） 5.交流板书 二（2-4）写成名文（客人们不敢答应都督提出的要求，但是王勃却即兴写下了《滕王阁序》） 第五板块：学习生字，指导书写 （设计意图：写字指导是语文教学中必不可少的部分，教师在课堂上应该给学生留下写字的时间。 第六板块：当堂练习，积累巩固 w?n zhāng yàn huìqìng ha w?n sī rú quán （ ） （ ） （ ） （ ） cáiqì qiū jǐng càn làn bǐ zǒu rú fēi （ ） （ ） （ ） （ ） 以上词语中表示王勃文思敏捷、才华横溢的成语是 、 1.指写文章的思路像泉水一样汩汩流出（ ） 2.用手拍桌子叫好，形容非常赞赏（ ） 3.水连着天，天连着水（ ） 4.形容书写非常老练，纯熟，速度快（） 王勃 《清明》 卢纶 《塞下曲》 杜牧 《滕王阁序》 范成大 《夏日田园杂兴》 第七板块：反思总结，迁移延伸 “自古英雄出少年！”我国历史上有许多少年奇才。比如：神童骆宾王，巧称大象的曹冲，砸缸救人的司马光等。 同学们，要想让自己变得像王勃一样的聪明，我们平时就要做到：多观察、勤思考、敢创作！ 附板书设计 少 年 王 勃 写腾王阁 《滕王阁序》 一（第1节）参加宴会 二（2-4节）写成名文 三（第5节）传诵千古 篇二：《少年王勃》教案 《少年王勃》教学设计 主备人：惜福镇小学 付娜 教材简析： 这是一篇