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二、论班杜拉的自我强化论的主要含义及其意义自我是人格的核心，它代表了一个人看待世界的方式，在我们 如何行动和如何统一我们的机能方面起着重要的作用。Will Jam James认为只有在理解了自我的背景下才能理解所有的心理过程。 强化与自我强化的概念，所谓自我强化（self－managed reinforcement）是指个人依据强化原理安排自己的活动或生活，每达到一个目标即给予自己一点物质的或精神的酬报，直到最终目标完成，自我强化时人们倾向于做出自我满意的行为，拒绝那些个人厌恶的东西。 　　自我强化是较高水平的激励方式。不可能要求人人都达到这种水平。但通过教育、指导，也可以帮助人们逐步具备这种能力。在进行教育、指导时，主要应帮助人们确定长远目标和近期目标，让人们自己确定评价标准，使之自我检查、自我评价。只要某人不受外部因素影响能够独立地安排自己的活动并不断取得进步，就说明他具备了自我强化能力。 自我强化的现象举例自我效能的功能主要是调节和控制行为,并通过行为调控影响 自我强化的现象举例如幼儿画画，画的不好，自己看看是不是光线不好，颜料没有调好，或是没有仔细去画等等原因，这就是最简单的自我强化现象。 自我强化的实践意义自我强化是较高水平的激励方式。不可能要求人人都达到这种水平。但通过教育、指导，也可以帮助人们逐步具备这种能力。在进行教育、指导时，主要应帮助人们确定长远目标和近期目标，让人们自己确定评价标准，使之自我检查、自我评价。只要某人不受外部因素影响能够独立地安排自己的活动并不断取得进步，就说明他具备了自我强化能力。 三态度的形成过程 3.1 态度的形成和转变，实际上就是个体的社会化过程。一个人出生时，仅是一个生物体，一个自然人。在其成长的过程中。他要学习知识、技能、各种社会行为规范，也就是要经过社会化的过程，这样才能成为一个被社会接受。能很好适应社会环境的社会人。一个人也正是在社会化过程中，逐渐形成对周围世界的各种态度，形成了自己的人生价值观。人的一生中，所面临的社会环境总是处于动态变化之中。从家庭走向学校然后是工作岗位，甚至最后进入老年生活阶段，为了适应这种变化，要求人们不断学习和吸收新的知识。也就是说，人的一生都处于不断的社会化过程中。在这个过程中，要形成和改变自己的态度，随着社会环境的变化，对事物的态度也会发生相应的转变，以使自己成为符合社会要求的社会成员。 3.2 态度形成和转变受五个因素的影响和制约 1社会群体的因素：对态度的形成和改变也起着重要的作用。学校、单位以及其它一些与人们有联系的群体，都影响到人们的态度形成。人们学心吸收大量的知识，经验日益丰富，交往的范围更加广阔。特别是学校，不但给学生提供了大量的信息，而且它培养了学生独立思考的能力，这些都使人们不断修正自己的观点和行为，对客观世界产生了自己的态度。如果一个人的态度与群体发生冲突，他可能就会受到这种压力的影响。而改变自己的行为和看法。 2宣传因素：指的是在宣传过程中由宣传者的威信、宣传内容、宣传的方式和方法等结全成的一种客观的说服力，影响被宣传者态度的形成和转变。 3个性特点。 4态度系统特性因素。 另外，一个人生活的社会情景也影响到态度的形成和改变，不同的社会地位，不同的文化背景，不同的文化背景，不同的生活环境，都影响到人们的态度。 一个人形成某种态度需要一段相当长的时间来孕育和准备。态度一经形成就比较持久和稳定。态度开成和转变的过程分为三个阶段： 1服从阶段：人们为了获得某种物质和精神的满足，为了避免某种惩罚而表现出来的，等合他人要求或规范要求要求的行为。不管是服从或是顺从，都是在压力的推动下产生的行为。而不是心甘心愿的行为。它是暂时性的，当压力被解除的时候，行为和观点就可能改变，而态度的形成和改变也正是从这种服从和顺从开始，由于种种压力，人们从表面转变自己的观点和看法，从而逐渐形成稳定的态度。 2同化阶段：这一阶段不是被迫的行为。而是自觉自愿的接受他人的观点、信念、行为使自己的态度与他人的要求想接近。这时态度的形成和改变不仅仅停留在表面上，而是逐渐向认知、情感等方面发展。 3内化阶段：一个人内心已发生真正的变化，他深信并接受了他人的观点。 霍兰德等人提出了一个以刺激的反应学习理论为依据的态度转变模式，认为：个体接受到态度对象的刺激从而发生相应的反应，即对态度对象产生或转变了态度。但这种反应的发生，必须经过注意、了解、接受三个过程态度形成和转变的第一步是吸引个体注意信息传播带来的刺激。第二步必须使个体了解信息的内容。第三步是让个体接受信息内容所主张的观点，如果他接受了这种观点，就可能导致他转变原来的态度或者是更坚定了原来的态度。因此这一步是态度形成与转变的关键，要使他们接受这种信息的观点，必须要增加他们对这种新的观点的期望，这样有可以使他们放