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课题中期研究报告 学校 (公章) 课题编号： FXXKT-2015-165 课题负责人 学科 语文 学历 大专 职称 中小学二级 年 龄 职务 教导主任 手机 课题名称 《小学品德课教学过程开放型研究 参研人员 研究情况：从开始课题，学校领导一直高度重视，亲临第一线，认真指导工作，使各项研究工作得以顺利进行，各位参与课题研究的教师积极很高，课题组活动时，能按完成课题组的相关任务。第一、二阶段的目标得到了现实性的落实。为了加强课题的过程管理，提高课题组研究的水平和效益，增强课题研究的实效性，使课题组研究步入更科学、规范、高效的轨道，进一步落实课题研究，现将我们在过程中的一些做法与汇报如下以课程、教材、教法和师资建设为整体改革和研究实验的主导课题。面向现代化、面向世界、面向未来，促进学生的健康发展、主动发展、全面发展、全体发展通过课题研究，对学生确立正确的政治方向，培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯，形成正确的世界观、人生观，发挥一定的指导作用，同时促进思想品德学科的师资队伍建设，促进思想教育、思想品德教学方法的改革和发展。 2.行动研究法：边研究边实践，逐步探索出影响，了解影响师生关系的各种不确定因素，不断改善师生关系，努力构建和谐的师生关系和优质思品课堂。 3.经验总结法：在调查研究的基础上，总结、归纳、撰写研究报告、优秀论文。 （二）学习有关理论，打下研究基础 在课题确立之初，学校重点推荐并统一购买了一批教育理论书籍及有关教育专著，如《小学德育》、《教育与研究》、《教育方法与艺术全书》（中国物资出版社）《小学品德与社会课程解读》、《论人的需要的德育价值》等组织课题组成员学习有关理论，了解问题探究、自主学习、自主管理、合作学习、探究学习的资料和成功经验。每位成员都撰写了读书笔记并互相研讨。通过组织学习，提升了理论水平，为课题研究打下了坚实的基础。 （三）设计合理可行的调查问卷，了解学生的思想，开放品德课堂 在开学初，课题组研究设定了适合各个年级的调查问卷，期中了解了不同阶段学生的思想动态，在此基础上，各位品德老师合理设计自己的教学内容，利用网络、社会资源，解决学生的思想问题，把校园、村子文化墙、图书室、电教室等都做为自己的课堂，开放品德课堂，收到了很好地效果。并通过社区实践，深入社区了解社区情况，加强宣传活动，促进社区精神文明建设，如协助社区布置策划宣传长廊、组织“小手牵大手，环保向前走”的公益活动，组织少先队队员上社区街头，清理环境，组织学生到镇新区当好一日导游等，通过社区服务，取得良好的社会效果，同时也培养了学生的社会责任感和社交能力，所有这些不但提高了学生的综合素质，也丰富了社区的精神文明建设。真正体现了品德课的初衷。 （四）彰显校园文化特色，构建和谐优美的育人环境，使校园处处变课堂。 每个人都生活在一定的环境之中，必然要受环境的耳濡目染。催人奋进的环境，能激励人进取；腐败颓废的环境，能诱使人腐化、甚至堕落。因此，教育环境历来为古今中外的教育家所重视。“近朱者赤，近墨者黑”，说的就是环境对人才成长的影响作用。学校学生既要受社会大环境的感染，又要受校内小环境的熏陶，而且这种熏陶更直接，其影响和作用力更大。因此，优化育人环境，充分利用和开发环境的育人功能，对于新形势下培养高素质的合格人才，具有重要而深远的现实意义。为此，我们在本课题实验的起始阶段，就着手改造或完善我们的校园文化建设。经过近两年的努力，现在的亭子头小学校园文化气息浓厚，营造了富有特色的文化氛围，充分体现了学校的文化底蕴，基本实现了“校园无闲处，处处教育人”的环境育人场所，彰显了我校校园文化建设的特色。更为品德课的开放教学提供广阔的空间。 （五）学校与家庭社会整合，促使学生自觉历练道德规范，养成良好的道德习惯。“走进古镇，爱我家乡”系列主题实践活动。 （六）挖掘人文资源，丰富校本教材。 人们的爱国主义情感，往往首先是由热爱自己的家乡开始的，而热爱家乡是以“知家乡”为前提的。因此，我们在课题前期的研究过程中，除了利用原有的校本教材《美丽宝鸡》，又挖掘利用了柳林镇创建国家级重点镇、亭子头社火作为校本教材。实验教师在认真备课的基础上，采用丰富多彩的课堂教学形式，指导学生阅读校本教材，观看音像教材，发掘学生资源，交流讨论。通过课堂学习，学生对家乡的先贤人文资源有了全面深入的了解，激发热爱家乡的情感。 阶段成果： 半年来，我们依据研究目的，进行研究探索，取得了一定成效，主要体现在以下几个方面： 1、探索了品性教学的操作策略。 品性教学的方法不拘一格，可根据具体目标、内容、条件、资源的不同因地制宜地进行。德育学科教学、其它学科教学渗透、利用晨会、队活动、班会、节日庆祝活动、组织社会实践活动、指导家庭教育