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关注学生发展，实践课改新理念 —— 第九册音乐教材分析 义乌市东河小学 于巧 一、学生的需求分析 资料表明，我们现在有许多学生虽喜欢音乐却不喜欢音乐课。这是一个令我们音乐老师困惑和尴尬的事情，这个问题也有若干人探讨过，得出了若干种答案，有人归根于音乐教材缺少美，有人归根于识谱教学的枯燥性，有人归根于音乐技巧过于繁杂等等。学生为什么喜欢音乐而不喜欢音乐课呢？ （一）与学生对话——经常性地对学生进行问卷调查 学生调查问卷： （1）你心中的音乐课是怎么样的？ （2）请你给音乐老师提提建议。 （3）请你给现在的音乐课提提建议。 调查结果与反思 （1）快乐音乐课——源自学生心底的呐喊声 你心中的音乐课是怎么样的？ 学生一：我心目中的音乐课是快乐的，我希望每次心中有烦恼的时候，只要一上音乐课就会消失，下课了，总能快快乐乐地走出音乐室。 学生二：我心目中的音乐课是很美的，有动听的歌声，有美妙的笛声，有欢乐的笑声。 学生三：音乐课，要像天堂一样快乐，让我们感觉到快乐天使永远在我们心中；又仿佛是一根神奇的魔杖，能让我忘掉所有的忧愁和痛苦。 学生四：音乐课要有美妙的音乐，让我们能感到音乐的快乐，悲伤，优美……并能让我们时时都陶醉在音乐中。 学生五：我觉得音乐学好了，就可以在舞台上唱，那时我一定很高兴。 …… 由此我们可以得出，正确的音乐教学方式只有一个：那就是让学生充分感受和体验音乐带来的快乐。 （2）幽默型教师——学生对老师的期望 给音乐老师的建议： ⑴老师，上课时不要太严肃了，要让我们放松着学，轻松快乐地学。 ⑵老师要有幽默感，能让大家能学得很开心。 ⑶我希望音乐老师开心一点，多些笑容，每天笑着给我们上课。 ⑷老师，你管得太严了，一点快乐的气氛都没有。 ⑸老师，多和我们说说心里话，请你多注意外圈或后面的同学。 …… 我们要做个快乐、幽默、有情趣的人。多微笑吧，微笑能让人心情舒畅，还能让人变得更聪明⑴音乐课可以再轻松一些，常常玩玩音乐小游戏，帮助我们学习音乐。 ⑵音乐课可以学学课外的歌曲，如流行歌曲。 ⑶可以常常玩打击乐器，唱唱卡拉OK。 ⑷让我们听听音乐故事吧！ ⑸多让同学们表现自己的才华，要让他们相信自己能行。 ⑹放我们出去上音乐课，在大自然中学习音乐。 …… 快乐音乐课——应该是学生心底的呐喊声。也是我们的努力目标吧！快乐音乐课，就是要让学生投入在音乐的世界里，感受到音乐的美，使学生真正感受到“学音乐，最快乐”。 （二）与学生对话——教师可以从三个方面了解学生的需求 案例描述与分析：面对残缺的右手。 要使教学活动达到教师与学生水乳交融的状态，使学习成为学生的“乐事”。关键就在于教师在备课过程中必须处处为学生着想。我们应该从三个方面了解学生：1、了解学生已有的音乐基础知识； 2、了解学生的学习兴趣、学习习惯、学习态度和个性； 3、了解学生的生活常识、特点。 只有把学生的一切“了然于胸”，教学活动才有开展的可能与意义。否则教学只是教师单向“教”的活动，是教师自说自画的表演，是脱离学生生活基础枯燥乏味的过程，是完成教学内容形式化的任务，是对教师和学生个体生命的消磨，这样的教学就背离了其存在的意义与初衷， 因此，我们在备课过程中都要特别重视精心了解学生的，了解学生们已经知道了什么，哪些基础知识已经学好了，哪些知识还没有掌握好，哪些是他们感兴趣的，哪些又是远离他们生活的。 二、钻研教材 （一）与教材对话 —— 用教材教，不是教教材 1、通览教材，整体把握 教材就是提供给老师进行教学的素材，是给你一个教学思路，你要利用这个素材和思路，达到你的课堂教学目标。过去把“教材”叫做“课本”，“课本，课本，上课之本！”现在称为“教材”，“教材，教材，教学的素材。”这不仅是形式化的变化，更是教学理念上的变化，因此，在与教材对话时，我们一定要明确这样的理念：我用教材教，而不是教教材。 老师们不妨先来整体看看本册的欣赏教材，除了第3课是演唱曲目，其余每课都有管弦乐的聆听。其中第二课的目标中也有提到“了解管弦乐队的组成常识”，但是教参中没有详细介绍。看来，编写者的意图很明显：本册欣赏以介绍西洋乐器为主，所以我向大家推荐一盘CD布列顿的作品《青少年管弦乐入门》，(听CD)。我觉得很适合五年级学生，也可以单独拎出来，再收集一些图片，作为课外知识进行普及、欣赏。 再请老师们看看歌曲教学，16首歌曲中，有8首是合唱歌曲。如何进行班级的合唱教学，这既是一个重点，也是一个难点。合唱教学任务艰巨，我们义乌市和金华市举行了一系列合唱教学的优质课评比，我也听了几节好课，总结出好方法，与大家分享：1、合唱教学建议从低年级抓起，可以把简单