I关注教学细节让课堂教学更有效.docVIP

课堂细节的取舍与有效课堂教学 课堂是学校教学的主阵地,课堂教学质量如何,关系到学校的生存和发展,随着教学改革的深入推进,提高教学质量问题显得尤为重要。为了培养出社会需要的人才,学校就必须加强和改进课堂教学,千方百计提高课堂教学的质量。人们说，过程决定结果，细节决定成败。应该说新课程改革以来，我们的教师按照以学生为主体、促进学生发展的教学理念想尽一切办法来转变教学方式和学习方式，课堂面貌得到了很大的改观。但由于一些教师对教育的主体──学生的思想动态、内心世界、需要、兴趣等了解得不够深入，关注得不够具体，在教学细节方面有时会出现一些与新课程理念背道而驰的现象，影响了课堂教学有效性的发挥。有效课堂的营造，除了需要我们老师教学观念的更新，还需要我们教学方式、手段、方法等具体教学行为的改变，更需要我们将内化的教学理念外化为常态的教学行为，通过课堂的每一个教学细节体现出来。基于此，我们组成课题组对教育教学进行较为全面系统地研究，以期对教育教学有所帮助。 课堂细节涉及课堂教学的方方面面，如课题如何导入，如何激发学生学习兴趣，课堂提问的设计，板书的设计，如何就学生的回答因势利导作出相应的评价或点拨，乃至于教师在课堂教学中的一句话、一个动作、一种表情等都属于细节。 　　一、不能忽视很多不为我们重视的细小环节。 　　优质高效的课堂，讲究每一个细节。如，在上课预备铃声响起的时候，教学活动就已经启动了。这时，如果我们的教师早早地来到教室做好上课的准备，带着微笑站立在讲台前，与孩子们一起在快乐中等待正式上课的铃声。如昨天的一节英语课在上课铃声响之前，老师早早的来到教室和学生一起静静地等待上课的铃声响起，这虽然是学校课堂教学管理的一个基本要求，但老师没有坚持做好，因为他没有和学生一起搞一些简单的语言交流或者是小活动等来和学生进行心灵上的沟通，从而让学生对他已经失去了一半的好奇心，促使这位教师的课堂没有活力，学生学习的积极性不高，也就达不到课堂教学的高效，这位老师没有想到：这样身体力行的课前准备，这样的示范作用能潜移默化地影响学生多方面的养成。相反，其他几位教师在课前和学生进行了极为简单的语言交流和一些简单的小游戏，却引发了学生对老师的兴趣和学习的积极性，从而一开始就为一节课的学习打下了良好的基础。 另外，如果教师能按时下课，即使有未进行完的教学环节，但考虑到学生４０分钟之后大脑的疲劳，以及下课铃声响过后注意力的转移，遇此状况就该即刻叫停，宁愿再找时间补上。经常拖堂，必令学生徒生厌学情绪。由此看来，教师要为课堂留有一些机动处置的时间 ，不至于到时手忙脚乱甚至拖堂。 　　二、精心预设细节，促进课堂互动。 　　关注细节来源于教师对文本的解读，来源于教师与文本先期对话的深度与广度。为此，课前教师应先参透教材，并对学生的学情作充分地了解和分析，找到学生学习的切入点、兴奋点，教学生不知道的，让学生学该掌握的，利用学生生活的经验，以此来设计教学目标和具体的各个环节。在具体的教学过程中，既能指导学生用完整通顺的语句表达自己的意思，又要激发学生学习的热情，使课堂互动呈现积极的状态。如：三年级英语教师能够在课前充分的准备，深入的钻研教材，能把文本图片这些较为单调的知识通过多媒体资源转化为学生最喜欢的动画效果来进行教学，我认为这位老师就是抓住了学生学习的切入点和兴奋点，这样的设计，这样的教学，不仅达到了教学的目标，还促使课堂呈现出积极轻松的学习状态。 　　三、敏锐捕捉细节，促进课堂生成。 尽管教师课前有充分的预备，但在与文本对话、师生思维碰撞的过程中，随时都会有出乎教师“预料”的信息生成。如：有一位老师在出示练习题时，利用媒体资源电子白板进行播放的过程中出现了一个错误的答案，在这时候不难看出，一个个天真活泼，本来充满着关爱，充满着智慧的幼稚的脸上，一下子表现出失望和灰心的神色，导致了老师的课堂教学有所失败。再如：有一位老师出示了一些图片，不仅为教学的导入做了铺垫，还为学生的学习打下了良好的基础，教师精心的准备对学生的智慧有所发挥，又是学生灵性的闪烁。这种生成性的教学细节犹如课堂的精灵，倏忽而至，又稍纵即逝，这就需要教师及时捕捉、准确辨别、有效控制，变生成资源为教学资源，使课堂闪烁智慧，充满灵性。 四、及时捕捉课堂细节，生成别样的精彩。 关注教学细节，就要永远对课堂中的“人”充满真切关注和终极关怀；关注教学细节，必须用心倾听，用情去感受，才能及时捕捉与提炼。如，有一位老师能够利用给学生一点小小的奖励来提高课堂气氛的活跃性，顺利的完成自己的课堂教学，也达到了学生学习的极佳效果。把有价值的生成信息纳入自己的预设过程，使之成为课堂亮点；只有对价值不大的信息进行及时处理，使课堂教学回到预设的轨道上来，在科学的预设中体现教师的匠心，在“生成”中展现师生智慧互动的火花，从而让预设与生成相得