幼儿园科学探索活动 幼儿园科学探索活动的魅力.doc

幼儿园科学探索活动 幼儿园科学探索活动的魅力 【摘要】《幼儿园教育指导纲要》中，科学为五大领域之一，从此，科学走近了幼儿，幼儿也走近了科学。教学实践证明，科学能够大大拓展幼儿的学习空间，丰富了幼儿的知识经验和对周围世界的了解，同时也让幼儿获得了认识世界的有效方法，在探究世界的过程中体验成功的喜悦… 班级自主管理制度的特点1强调学生的主体地位新课改的核心理论指出班级管理要以学生为本，在注重其全面发展的同时，也要突出个性发展，以可持续发展作为最终目的。强调学生的主体地位是班级自主管理制度的首要特点，它有利于让学生以主人公的身份参与到班级活动中，使学… 可乐乡麻风病普查实施方案 根据《贵州省麻风病普查实施方案》及《赫章县消除麻风病危害五年行动计划（2011-2015年）》的要求，特制定本实施方案。 一、目的 促进社会人群广泛参与，最大限度发现病人，及时治疗，消除传染源。 二、实施范围 全乡19个村。… 　　【摘要】《幼儿园教育指导纲要》中，科学为五大领域之一，从此，科学走近了幼儿，幼儿也走近了科学。教学实践证明，科学能够大大拓展幼儿的学习空间，丰富了幼儿的知识经验和对周围世界的了解，同时也让幼儿获得了认识世界的有效方法，在探究世界的过程中体验成功的喜悦。科学探索活动在幼儿园充满了无穷的魅力，教师和幼儿在探究活动中共同成长。 　　【关键词】自主探究； 活动归宿；基础保证 　　科学是什么？科学是人们对客观世界的一种正确认识和知识体系，同时也是人们探索世界、获取知识的过程，还是一种世界观，一种看待世界的方法和态度。科学的本质在于探究，正如一位学者所说：“科学的本质不在于已经认识的真理，而在于探究真理。”那么，儿童的科学是什么呢？它不同于成人的科学，是一种经验层次的科学知识，是一个自我建构的过程，是对世界的独特理解。正因为科学的这一特性决定了科学探索在幼儿科学活动中的价值。那么，怎样才是有效地探索呢？《纲要》中明确指出：“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。” 　　1 明确的目标是探索活动的归宿 　　活动目标是一个教育活动的核心，目标的拟定是否考虑了幼儿的发展水平和具体特点，是否具有针对性、层次性、可操作性和相对的灵活性，这是教师必须思考的问题。那么，我们就应该以幼儿探索什么和探索到什么为平台，以关注幼儿怎样探索为支点，从而提高幼儿的探索品质，包括探索的方法、探索的情感和探索的态度等。 　　比如大班科学活动《神奇的圈》的活动目标―― 　　目标一：通过动手操作感受麦比乌斯圈和普通圈的不同及其神奇的变化，激发幼儿参与探索活动的兴趣。 　　《纲要》中指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。”，也就是说，幼儿的探索活动应以兴趣为基础，发展为本，所以，探索应注重事实说话，关注“看到了什么”、“发现了什么”，而不必过多地追究“为什么”，即知其然而不必知其所以然。所以目标一就是本次活动的核心知识点，即本次探索活动要探索什么――“麦比乌斯圈和普通圈的不同及其神奇的变化”，同时，这个知识点的提出也注意了幼儿的认知特点，把重点放在“不同和因为不同而发生的变化”上，而没有深究其原理，把握了探索的深度。 　　目标二：能用完整的语言表达自己的发现。 　　《纲要》中科学领域的目标提出：“能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。”目标二就是遵循这一宗旨，确立了在本次探索活动中幼儿能力发展的重点。幼儿要完整的表达自己的发现，就必须自己亲手操作、比较、分析，然后汇集所有的信息进行表述。同时，这一目标又是相对灵活的，幼儿间存在个体差异，在操作的过程中，关注的点是不一样的，所以他们的发现也会有不同，语言的表达也会不一样，重点是将自己的发现说清楚。 　　目标三：体验圈上合作游戏的乐趣。 　　这一目标确立了幼儿在探索活动中的态度和情感体验。 　　2 丰富适宜的操作材料是探索活动的基础 　　《纲要》中指出：“提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”所以，活动材料是幼儿进行科学活动必不可少的物质保证，它必须保证幼儿在活动中的操作需要，并且保证目标的达成。 　　如小班科学活动《水宝宝醒了》，教师为幼儿准备了盛满水的水盆、石头、小棒、尺子、瓶子、勺子、吸管、梳子等，让幼儿尝试运用这些材料让水盆里静止的水动起来，从而感受水是无形且可以流动的，并观察发现“不同物体的介入，水的流动是不一样的”这一现象。 　　又如中班科学活动《会动的身体》，教师为幼儿提供了皮球、呼啦圈、跳绳、积木、打击乐器、记录图卡、铅笔等，让幼儿任意选择材料玩，并记录“你用了身体的那