成长比成功更重要 名师成长,过程比结果更重要.docVIP

成长比成功更重要 名师成长,过程比结果更重要 多年来，各级教育部门为了加速名师成长，培养领军式人才，促进教育可持续发展，纷纷开展了名师的培养和评选活动，出台了名师评选的相关条例，提出了一些刚性要求。怎样理解和看待这些刚性要求，并使这些刚性要求与一线教师、日常教学走得更近？笔者以为，这些条例的设计… 陈楠，江苏省靖江市西来镇土桥小学美术教师。1996年毕业于泰州师范美术专业，任教于靖江市城西小学，2007年，到靖江市西来镇土桥小学支教，后留在土桥小学，成为靖江市首位支教后主动扎根农村任教的教师。陈楠在美术教学舞台上频展风采。2002年，执教的《今… 【主持人语】上世纪90年代初期，“择校热”在中国社会兴起。1986年，我国颁布的《义务教育法》第九条规定：“地方各级人民政府适当设置小学、初级中等学校，使儿童、少年就近入学。”2006年修订的《义务教育法》第十二条再次明确：“地方各级人民政府应当保障… 　　多年来，各级教育部门为了加速名师成长，培养领军式人才，促进教育可持续发展，纷纷开展了名师的培养和评选活动，出台了名师评选的相关条例，提出了一些刚性要求。怎样理解和看待这些刚性要求，并使这些刚性要求与一线教师、日常教学走得更近？笔者以为，这些条例的设计科学、全面、有意义，可以说是名师成长的“标准件”。刚性要求不仅给一些优秀教师提供了成名成家的蓝本，还对广大一线教师的专业发展起到引领作用。 　　刚性规定指明了名师成长的方向。虽然这些刚性规定看起来难以企及，却是我们教书育人、专业发展的方向。谁先达到这一标准，谁就能先获得相应的称号。获得这些称号的人越多，说明我们的教师队伍的质量越高，而高质量的教师队伍正是我们办人民满意教育的根本保证。以江苏省第13批特级教师评选条件为例，6个方面的基本条件除第5条涉及高级教师、青年教师的指导而没有刚性规定以外，其他5条都有明确的刚性要求：第一条要求“师德高尚”，“曾获得过市级以上或两次县级以上优秀教师、先进工作者等综合性荣誉称号，近五年年度考核结果均在合格以上，且至少一次为优秀”；第二条要求“倾心育人”，“有丰富的班主任、辅导员工作经验，在减轻学生负担、指导优秀生以及转化后进生方面成效显著”；第三条要求“教学水平高”，“近5年学生每学年课堂满意度在80%以上。多次开设县（市、区）及以上高水平的公开课或示范课，被评为县（市、区）级及以上骨干教师”；第四条在“研究能力强”方面提出，“近5年作为第一作者在省级及以上学术刊物上公开发表过3篇以上本学科专业研究论文，或正式出版过本学科专著（10万字以上），具有较高的学术价值与推广价值，对推进素质教育、提高本学科教学质量有积极指导作用”。这四条中，前两条涉及的是教师的道德情操和教育技巧，后两条涉及的是教师的教学能力和研究水平，这些都是名师必备的素质。另外，第六条就“具备《教师法》规定的相应教师资格”方面，也提出了“从事教育教学工作满15年，具有中小学高级教师任职资格且受聘满3年以上。小学教师应具备大学专科及以上学历，中学教师应具备大学本科及以上学历”的刚性规定，强调的是作为一名名师所必须拥有的基础功力和学科积淀。这六个方面的基本条件综合起来，实际上是为特级教师勾勒了一个“通用脸谱”。 　　践行刚性规定的过程就是名师成长的过程。虽然说名师成长之路因人而异，但名师总有其共同的特质。我们可以描绘出名师各自不同的成长轨迹，但把这些轨迹进行提炼、归类，就会发现有很多的点是重合的。因此，名师不断探索、不断付出、逐渐满足这些刚性规定的过程，就是他们成长的过程。就教师学历和资格而言，一位名师的成长总要有其学历的基本起点，学习经历和积累是我们胜任不同学段教师岗位的前提。在这样一个知识社会，面对教学内容的渗透、多元，面对见多识广的儿童，我们不仅需要一个基本的学历，更要具备终身学习的学力。成为名师的过程，其实就是师德师能不断提升并完善的过程。教师要不断地研究儿童，研究教材，研究教法。研究的过程就是对学生越来越熟悉的过程，就是让自己的教学越来越受学生欢迎、教学成绩越来越优异的过程。当然，所谓名师，首先要师德高尚，为人师表，乐于奉献。名师会真心地对待每一个学生，真诚地对待每一个家长，在同事、学生、家长心目中具有较高的威望。名师担任班主任、辅导员，面对具体的班级和学生，践行有教无类、因材施教、循循善诱等优秀的教育策略，在培养和转化学生方面能超出一般教师，独有建树。名师评选的刚性要求体现的是名师品质的内在规定性。理解并践行它，我们就能一直行走在名师成长之路上。 　　名师成长，我们永远在路上。对照名师条件，有的老师可能在各个方面都有一些基础，但距离刚性规定还有一定的差距，那就再努力一些，在做好日常工作的同时，继续对自己高标准、严要求，不