I创新教育构建小学英语教学新模式.docVIP

创新教学模式在小学英语课堂上的运用 平川区王家山小学 霍芳军 英语新课程需要与之相匹配的英语新教学。新教学必然是动态的，多样的，不断进化的。英语新课程的教学旨在克服常规教学中的缺乏师生之间、学生之间及学生与环境之间的交流与互动的弊端，并通过关注激发学生的情感体验，来促使学生产生学习的动力和积极的情感体验，从而增强进一步获取英语知识的能力。这就需要我们教师根据新课程的要求来创新教学模式，拓展课堂教学概念的时空，丰富教学的方法，更注重发挥学生的主观能动性并合理利用整个社会大环境的影响，为学生的语用设计最恰当的语境。 一、教学内容的组合创新 新课标的英语课堂教学力求使学习内容更贴近学生生活和社会发展，使语言训练方式更体现真实的语境，，使课堂成为超越传统课堂的时间和空间的立体化交际活动环境。在新课程理念下，英语课本不是“圣经”。课堂教学应当基于课本，但又不能局限于课本。从一定意义上来说，课本既不是“圣经”，也不是普通的教学资源，它应当是资源性的“圣经”，“圣经”性的资源。新课程改革鼓励教师“用课本去教”，而不是仅仅去“教课本”。从英语教学理念上来说，这不能不说是一个深层次的变革。教师“用教材去教”，必须走出“课本就是圣经”的误区。教师应当培养驾驭教材的能力，成为教材的“主人”。教师应当有勇气和能力对教材进行拓展和创新。“问渠那得清如许，为有源头活水来“在教材的基础上进行整合，将各国文化，历史地理，社会热点等引进教材，运用在课堂中，让学生们从“本”出发而“创新”。 1、结合教材中的人文思想 知识本身潜在的美是不会自发的起作用的，而教师的任务就在于挖掘美、渲染美。也就是说教师要帮助学生去揭示知识中包含的美，再造美，使原有的美更添色彩。在牛津英语4B的教材中有Ugly duckling 这一经典童话故事，我在课中利用原有教材中的故事，以小说人物欣赏的方式进行，融合人文思想，进行学生对丑小鸭这个人物进行讨论和设计，并从自信的角度来引导学生，通过问题，小组讨论的形式来得出结论，要战胜自己，克服自己的缺点。 2、结合生活，挖掘内涵 新教材中的英语功能表达的涉及面甚广，诸如问候，介绍节日等等，在1B的mid-autumn festival和Happy new year的主题教学中，配合中西文化，进行跨文化的教学，Halloween(万圣节)，Christmas(圣诞节),进行适当的教室布置，学相应的节日歌曲，让学生讲述节日的来历和风俗；在新年之际观看各国零点倒计时的盛况，谈论比较不同的迎新活动，指导学生新年立志。 二、教学过程的优化创新 教学过程有顺序，具有动态性。模式中有过程，过程中有模式。一种教学模式总有相对应的教学过程，教学过程与其相应的教学模式具有对应性，同步性。把握教学模式有利于把握与其对应的教学过程，有利于有序地开展教学过程，优化教学过程，提高教学质量。 1、导入的艺术处理 导入在课堂教学中起着组织教学，吸引教学，激发兴趣，启迪思维，促进课堂教学实现最佳状态的积极作用。良好的导入能够紧紧抓住学生的心弦，使课堂教学更具艺术性。教师要善于运用启发式教学方法，启发学生思维，集中注意—引起兴趣—明确目的—进入学习课题。在牛津英语5AM2U1中Ben’s Day 这一课中，导入时我采用了一幅缓缓升起的春天早晨的动画图片，并配以音乐，让学生在感受早晨的同时，引出了本节课的主题。成功的导入像磁铁一样，牢牢吸引着学生。使学生很快进入学习的状态。 2、结课的艺术处理 课堂教学不仅应该在导入时引人入胜，而且结课时也要精彩，高质量的结课不仅可以系统的概括一堂课的教学内容，起到画龙点睛的效果，而且能拓展延伸教学内容，从而达到“课虽尽而趣无穷”的效果。在牛津教材A day 这一课的结尾时，我采用了一段寓意深长的励志语言来结课，Talent is something you are born with. Skill is something that you learn and practice everyday. These people have talent but their success comes from their normal daily life, just like you and me! 这样的结尾即总结了本课的教学内容，又将主题进行了升华，对学生们也是进行了情感的教育，让人余味无穷。 三、教学方法的艺术创新 方法美的特征是创新。用新颖的形式，巧妙的方法奇特的事例去展示教学过程的矛盾，引起学生的认知冲突，刺激学生产生疑问和探索的欲望，同样也能产生内在美。苏霍姆林斯基说过：“任何一种教育现象，孩子们在越少感到教育者的意图时，它的教育效果就越大。”这条规律是教育技巧的核心。