I创设情景.docVIP

创设情景导入法在小学英语课堂上的运用 在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。用一个好的开端令学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象，富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感，兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学，因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，进入最佳的学习状态。小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，我经常采用：1、歌曲式导入，2、提问式导入，3、图片、幻灯片等多媒体手段导入，4、悬念式导入，5、复习式导入等等。 1、歌曲式导入 英文歌曲是有声有色的教材，学生乐于模仿原唱歌曲，不厌其烦地练习发音，把一些不容易发准的音发到位。在低年级的学生几乎是刚入门学英语，学会字母歌后，让学生掌握单词的正确发音及字母组合的一些发音规律，有助于他们用正确的方法记忆英文单词。因此我们可以挑选一些韵律较强的歌曲，教学生演唱。如：Rain, Rain, Go Away. 歌词唱到Rain, rain , go away . Come again another day. Little queen wants to play. Rain , rain , go away .可以通过演唱rain , away , again , play来练习单词中 ai , ay发 [ ei ] 这个音。这些歌曲曲调活泼欢快，歌词朗朗上口，学生很容易就学会了正确的发音，还记住了新的单词和字母组合。 中高年级的学生已基本掌握了记忆单词的方法，这时语法和一些句型的理解和运用成了他们学习中的拦路虎。因此挑选和改编的一些歌曲要有助于学生理解语法和熟记句型。如把Happy New Year 这首歌歌词改编为 What’re you doing now ? … We’re singing , we’re dancing , we’re laughing , we’re running . 学生很容易地记住了现在进行时的结构（be 加现在分词），现在分词的三种形式（sing--- singing , dance ---dancing , run--- running ）以及现在进行时的特殊疑问句形式。在复习阶段，有些知识可以通过歌曲进行复习。如星期和月份的名称，我们可以唱The Days of the Week 从Sunday 唱到 Saturday. 唱The Months of the Year 时，学生就可以从January 复习到December。唱 Head, Shoulders , Knees and Toes 来复习人体各个部位的名称。在导入新课阶段，我们也可以通过欣赏相关的歌曲，导入新课。 如在学习中西方节上圣诞节的话题时，为了让学生体验圣诞节人们愉悦的心情，我们学习了Jingle Bells 这首歌，歌中虽没有耶酥和圣诞老人，但歌中的风雪、雪橇、小马拉车、铃声、歌声令人欢乐不已，使人沉浸在浓浓的圣诞气氛里。学会了这首歌，陶冶了情操，了解了西方的一些传统文化，拓展了跨文化知识。 2、提问式导入 提问能培养学生的思维能力，激发他们的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂实践活动；同时，教师可通过提问，了解学生对所学知识的掌握情况。提问式的导入，能使新课很快切题。当然，教师在设计问题时，要注意以旧带新、由浅入深、先易后难的原则。如在教第四单元Time一课中，我曾这样导入，“什么东西一去不复返，最值得珍惜。”学生们很快就想到了是“时间”。很自然的就导出了time一词，并顺利过渡到了这一课的重点What’s the time?同时又使学生进入一种渴望学到新知识的状态，有利于新知识的接受。最后，又使学生受到了教育，要珍惜时间。我们也可以猜谜语引出新单词的导入法，比如在学习Is this a dog?中，用描述动物特征的句子，让学生猜出动物单词，一来可以激发学生集中注意力思考问题，二来又加深了对所学动物单词的印象。 3 多媒体教学手段的导入 随着经济的飞速发展，科学技术日新月异，多媒体成了目前教学中教师普遍采用的一种教学手段。由于多媒体具有集图形、声音、动作、板书于一身的特点，对生性好动的小学生们而言，多媒体教学可以激发他们耳、眼、口、鼻、脑器官的整合。如教学Where are you going ？时，可以设计这样的课件：在电脑上出现了一个十字路口，远处有一名警察，Sam手中拿着一张卡片，卡片上写着Mary家的住址，他正在发愁, 通过这个形象直观的展示，学生很快就明白了图