I初中英语小组合作学习教学案例及反思.docVIP

初中英语小组合作学习教学案例及反思 一、 案例背景 随着新一轮课改的不断深入，新课标提倡的合作学习已被广泛应用于课堂教学。然而，在合作学习、探究学习的过程中，部分学生参与意识不强、不积极主动发问发言。合作学习在具体的实施过程中出现了“流于形式，华而不实”，甚至会失控的现象。 “表热实冷，合作淡然”，“能者独尊，弱者失趣”等等不良现象的存在严重的影响了合作学习这一教学方式的有效性，也引发了许多教师对合作学习这一教学方式的怀疑。在这一背景下，我以一则教学案例来谈谈我是如何开展小组合作学习的，教学内容是仁爱版教材八年级下册Unit5Topic3Section C1A和Section D1的有机整合。 二、案例的观察描述 课前 按6人一小组，把学生分为十二组，分别为A1、A2、A3、B1、 B2、 B3 、C1 、C2、 C3 、D1 、D2、 D3，各组成员前后座，每组选一位组长，组长居中就座，为了充分调动学生参与的积极性和主动性，我引入了小组竞争机制，把各个组名依次写在黑板上，根据各组表现，获得不同的五角星，获五角星最多的三个小组为优胜小组，当堂颁发“优胜小组”奖状。 课中 Step1. Warming-up 我依次展示了暴风雨的图片、阳光明媚的图片；暖色图片一组、冷色图片一组；地震图片、节日庆祝图片、生病图片；美丽的大自然的图片、嘈杂城市的图片、拥堵的街道的图片；不及格试卷的图片，获奖时自豪的图片、熬夜也写不完的作业图片、丢钱沮丧的图片等等。各种各样不相干的图片立刻吸引住了学生们的注意力，激发了学生极大的好奇心，接着我问Do you have the same feeling when they are around you ?学生很容易的回答出了No.紧接着我又问：How do you feel when it is/they are around you?，接着开展小组合作学习，在三分钟内列出尽可能多的单词或短语或句子，这样做的目的是各组每个成员都能真正融入小组中，参与并体验到小组合作学习的快乐，达到合作学习的母的。三分钟后，各个小组以读出的方式展示了他们合作学习的成果，虽然各个小组都涉及到了下面的内容，sad、 proud、 terrible、 active、 bored 、miss my parents 、want to cry、worried、Rainy days make me sad; I like yellow, It makes me active; I feel sad when I fail the exam; I don’t like living in noisy cities, because noise makes me not sleep well at night …但表达形式或句式却不尽相同，列出内容多，读音准确的小组可得多颗五角星，在这一过程中，我时刻指导、评价各个小组的表现,及时给予他们激励的话语和掌声，这一过程大概用时十分钟接着我们提炼出了本节课的第一个主题：Many things affect our feeling like weather 、environment、big events、colors and etc. Step2. Language input . 指导学生阅读Unit5Topic3Section C1A，理解并完成1b的内容。 Step3. Language output . 我抛出了话题：As we know, different kinds of things affect us. They may make us sad、 proud、happy、afraid、worried、 miss our friends…But if it really happens /they really happen to you , what will you do?It’s not good for us to have bad feelings for a long time. What should we do to keep in a good mood?给学生五分钟时间，开展小组讨论，并且给每一小组发一张汇总表，让他们把想到的短语或句子写下来，时间到后，各组都停下，同样的，小组汇报时又掀起了一个高潮，学生都希望自已组的五角星越来越多，所以争先恐后地举手，连平时比较内向或成绩较差的学生都在组员的带动下高高举起了手。这时，我会照顾到五角星相对较少的组，若他们举手，就把机会先给他们。为了保证课堂活动活而不乱，也为了培养学生善于倾听的习惯，在这一环节我除了奖励三个“优胜小组”之外还特意设立了三个“文明小组”，当然，在这一活动中，我仍然充分地使用积极性地评价语言，不断