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2017-01-12 发布于北京
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[第二章心理发展理论11

BEA Confidential * BEA Confidential * BEA Confidential * BEA Confidential * BEA Confidential * BEA Confidential * BEA Confidential * BEA Confidential * BEA Confidential * BEA Confidential * BEA Confidential * BEA Confidential * BEA Confidential * BEA Confidential * BEA Confidential * BEA Confidential * BEA Confidential * BEA Confidential * BEA Confidential * BEA Confidential * BEA Confidential * BEA Confidential * BEA Confidential * BEA Confidential * BEA Confidential. | * 儿童心理发展的每一个阶段都有它独特的图示，标志着这个阶段的年龄特征。 1.感知运动阶段（0—2岁）：感知和运动—认识环境；获得客体永久性。 2.前运算阶段（2—7岁）（直觉思维阶段）：表象和符号—认识环境；存在泛灵论、自我中心性；未获得守恒概念。 3.具体运算阶段（7—11岁）：借助表象进行逻辑思维（比较、分类等），不能进行抽象思维。克服自我中心性，获得守恒概念。 4.形式运算阶段（11岁—）：思维具有抽象性（能够离开具体事物），小学4/5年级时。（二）儿童认知发展的阶段 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. BEA Confidential. | * 客体永久性（感知运动阶段）9—12个月时，获得客体永久性 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. BEA Confidential. | * 自我中心性（前运算阶段）（2—7岁） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. BEA Confidential. | * 没有获得守恒概念（前运算阶段）（2—7岁）皮亚杰“守恒实验” 典型守恒实验数守恒长度守恒液体质量守恒面积守恒体积守恒重量守恒 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. BEA Confidential. | * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. BEA Confidential. | * （一）对皮亚杰理论的评价贡献：1.提倡临床法；探索儿童思维发展的内在过程，并解释心理发展的内在规律。 2.皮亚杰的理论提醒我们教育要符合儿童发展的年龄特征和客观规律。不足：1.皮亚杰低估了儿童的认知能力； 2.研究方法的歧义； 3.该理论忽视了社会生活、文化、教育和语言的作用。二、评价与启示 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. BEA Confidential. | * （二）对小学教育的启示 1.重视儿童思维能力的培养； 2.小学低年级儿童的思维活动具有很大的具体形象性；高年级儿童可以进行抽象逻辑思维。 3.在小学教学活动中，多让学生进行自主学习和探索活动来掌握知识，同时注意培养学生的学习兴趣和动机。 4.在教学中要重视儿童的活动和动作，