I利用现代教育技术优化数学课堂教学论文 I2).docVIP

利用现代教育技术 优化数学课堂教学 随着以多媒体计算机技术和网络技术为核心的信息技术的迅猛发展，教育的信息化已成为不可逆转的趋势。将信息技术应用于数学教学中，有着传统教学模式难以比拟的良好效果，能从根本上促进学生学习方式的改善和教学方式的改进。运用信息技术可以辅助学生多渠道、大容量地获取信息，摒弃传统教学中的单纯的接受式学习，给予学生一定的自由探索的空间，引导学生用自己学过的知识以主体的身份多维地发展，让学生学会自主、探究式的学习。 一、利用多媒体优化课堂教学 1、利用多媒体辅助教学，有利于激发学生的学习兴趣。 兴趣是最好的老师,没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。现在教育界提倡给学生“减负”，首先要考虑到学生的兴趣，只要学生感兴趣，那对于他们来说就不感到负担。教师只有把教学过程组织得生动、有趣，这样才能让学生对学习产生浓厚的兴趣，调动学生的积极性。而现代教育技术在课堂教学中的运用，正可满足这一需要。因为多媒体具有声、光、形的综合表现力，通过图像的翻滚、闪烁、重复、定格、色彩变化及声响效果等刺激学生的各种感官，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。数学本身比较抽象、枯燥，学生对本学科兴趣淡薄，加之学生的年龄特征（自控能力差、注意力容易分散），单一传统的数学教学方式造成学生数学创新素质能力难以提高。而运用多媒体教学技术，在很大程度上解决了传统教学中的困难。它以形象生动的画面,言简意赅的解说,悦耳动听的音乐,及时有效的反馈,使学生保持旺盛的学习兴趣,调动学生的积极性，吸引长期的注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。达到了从“要我学”到“我要学”的转变。 2、利用多媒体辅助教学，有助于培养学生的思维能力。 数学教学是培养学生思维的。与传统教学相比，在教学中利用多媒体辅助教学，可使学生在快慢适宜、因人施教的过程中可以得到更完善的思维训练，更深刻地领悟数学思想和数学方法。 在教学“连乘两步计算的实际问题”时，一堂课以春游活动为主线，以录象形式和多媒体动画课件模拟现实，再现春游的的现实情景，将教学例题与习题作恰当改编融入其中。“你想知道什么？”“你能解决什么问题？”面对着一幅幅真实生动的情景和呈现的各种信息材料，学生热情颇高,主动性极强，提出了：“我想知道一共有多少个同学参加春游？”“买饮料用了多少钱？”“乘坐两辆客车够不够？”“买门票需要多少钱？“包船游览共要多少钱?”“饮料瓶回收了多少个？”等问题，并积极探索、交流解决问题的策略。这些现实中的实际问题就在学生或独立或合作探讨的形式下一一得到解决，并在问题解决的过程中逐步掌握了两步连乘的解题思路。 3、利用多媒体辅助实践活动，有利于培养学生的能力。 实践活动是沟通数学与生活的联系、改善学生的数学学习方式、提高学生综合运用知识能力的重要渠道。学生的发展实质上是一个体验过程，实践活动更注重学生的实践过程和学生在实践中的感受与体验。要让学生在活动中体验，在体验中发现，在发现中实践，在实践中创新。学生经过一段时间的研究，可能最后的结果很不理想，但这并不重要。重要的是学生经历了设计实践、查找资料、动手操作、社会调查等过程。在数学教学中，信息技术为实践活动提供了研究的工具和信息搜集与传播的条件，教师尽可能鼓励学生利用课外时间，充分发挥学校、班级主页及计算机的作用，在“聊天室”或通过发电子邮件的形式，进行师生之间、生生之间的网上交流，并利用计算机进行远程“探讨”等。实践证明，凡是能借助计算机上网的形式，资料收集得不仅丰富，而且看问题较为深刻，有自己独特的见解和创新的做法。 例如学生确定以“节约能源”为主题的实践活动之后，在活动中，应重视学生间的人际交流、观点交锋和智慧的碰撞。　 1