l微积分解决高中数学问题.docVIP

?微积分学的重要性，众所周知。世界上每年都有数千万人学习微积分。我国高中数学新课程中，也增加了微积分初步的一些内容。 微积分的基本原理，很难说得清楚明白。在数学史上，牛顿和莱布尼兹被誉为微积分的主要创建人。他们对自己创建的微积分就说不明白。当时和后来的许多杰出数学家，包括欧拉这样的伟大数学家，也说不明白。数学家使用原理说不清的方法来解决问题，引来了激烈的冷嘲热讽。 数学家是向前看的。数学家的眼光，能看出淤泥中的种子的生命力，能透过浓雾看出光明的前方。他们没有因为逻辑上的困难和人们的非议而抛弃新的方法，而是积极地挖掘新方法带来的宝藏，在不稳固的地基上设计并着手建设辉煌的大厦。 人们称此为第二次数学危机。 数学家们前赴后继，一代接着一代地思考。 在大约150年后，终于补上了微积分的基本概念上的漏洞。所用的方法，就是近百年来大学数学系微积分教程里要讲的极限定义方法，所谓ε－δ语言的方法。(ε－δ读作“一不是龙逮儿它”)。这个方法是法国的柯西和德国的维尔斯特拉斯提出来的。 其实，用极限来说明微积分的思想，莱布尼兹早已有了。但说不明白极限的概念。概念说不明白，一系列的定理的证明只能含含糊糊。直到出现了ε－δ语言，把极限说清楚了，微积分也就说清楚了。 虽然说清楚了，但ε－δ语言学起来太辛苦。除了数学专业，大学里的理工科的高等数学课程里，都不要求掌握ε－δ语言的推理方法，只求直观地大概了解微积分的原理。 也就是说，在微积分的严谨化完成后100多年的今天，尽管每年有上千万人学习微积分，但其中百分之九十都是知其然而不知其所以然，对微积分的原理只能做到模模糊糊地了解。 如何能够让学生轻松地弄明白微积分的原理，这是世界上数学教育领域的百年难题。 如今，难题有望解决。 解决难题的方案令人惊奇:不用极限概念，用一个初等的不等式来定义函数的导数，也能够严谨地建立微分学。 这个不等式，就是我国著名数学家林群院士提出的“一致性不等式”。 林先生提出用“一致性不等式”来定义导数，首先是为了直接地简捷推出微积分基本定理。随后我们发现，这样定义导数使更多的问题能够迎刃而解。 这样一来，微积分中最基本的部分，就成了初等数学！ 如果用“一致性不等式”来定义导数，半节课就能严谨地证明这个命题。所用的方法是初等的，高中生也能理解。 在一些数学大家的著作里，常常说，没有极限概念就无法定义导数。 现在发现，不用极限概念不但能定义导数，而且更利于展开推理。 如果当初牛顿发现了这个定义方法，第二次数学危机就没有了。数学史就要改写。 如果柯西和维尔斯特拉斯发现了这个定义方法，高等数学教学的最大难点就被消除了。 当初，用极限来定义导数，深化了人们对微积分的认识。 现在发现，不用极限也能定义导数，人们对微积分的认识更加深化了。 这真是激动人心的故事。而且就发生在我们身边。 真会这样？如何会这样？《数学家的眼光》书中新的一章，力图把这个故事交代清楚。 说起来又很平常。数学家的眼光，常能见微知著，从细节里看出大问题。这个故事说清楚了，其实并不高深，高中生能够明白。 而且，高中生应当知道这个故事。他们应当知道，课本上说不清的问题，历史上大数学家说不清楚的问题，是如何说清楚的。 他们应当知道，几百年的东西，仍然可以改进，可以做得更好。 这对于培养探索精神，增强创新意识，极有好处。 ??? 《课标》中对微积分的教学内容明确提出：“导数概念是微积分的核心概念之一，它有极其丰富的实际背景和广泛的应用．要求学生通过大量实例，经历由平均变化率到瞬时变化率刻画现实问题的过程，理解导数概念，体会导数的思想及其内涵；了解导数在研究函数的单调性、极值等性质中的作用，初步了解定积分的概念，为以后进一步学习微积分打下基础”． ??? 1．导数在函数单调性问题上的应用 ??? 函数的单调性是函数的最基本性质之一，是研究函数所要掌握的最基本的知识．用单调性的定义来处理单调性问题有很强的技巧性，较难掌握好，而用导数知识来判断函数的单调性简便而且快捷． ??? 例 (2009年广东卷文)函数的单调递增区间是 （?? ） ??? A. ?????B.(0,3)?? C.(1,4)???? D. ?w.w.w.k.s.5.u.c.o.m?????????? ??? 分析 ：对函数求导，求不等式和的解，则的解为单调增区间． ??? 解： ??????? ? ??? 令，得， ??? 所以的单调增区间为，故选D． ??? 2．导数在函数的极值问题上的应用 ??? 利用导数求极值可分为三步： 1：求导数； 2：求方程的根； 3：检验在方程的根的左右两边的符号，确定极值． 例 求函数，的极值，最值． ?解：因为，令，? 得． 又因为 由表中可知，为函数的极小值点，． 当时，，所以在区间上最大值为，最小值为. 在高考中，关