I动手做做看优秀教案.docVIP

13 、《动手做做看》教学设计 教学目标：　　1、认识10个生字，能读准字音，认清字形。会写“题、提”这两个生字。　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好带有质问语气的句子。　　3、读懂课文内容，明白不要轻信权威的话，有自己动手尝试的意识。教学重点：理解课文中的科学家朗志万说话的目的。教学难点：让学生意识到自己动手是个好习惯。教学准备：课件、一个玻璃杯、一张纸。教学过程：一、复习导入　　 板书：哄 骗 你们还认识吗？（齐读） 指导书写：陈彦如欺骗老师说，他把一匹马压扁了，同学们一听，哄堂大笑。（送入田字格，带读词语：哄骗、哄堂大笑、欺骗） 回顾课文： 1课文中还有一位小朋友也被哄骗了，她的名字叫“伊琳娜’.（板书），是谁哄骗了她呢？朗志万（板书），他是法国著名科学家。 2谁能用黑板上的词概括一下文章讲了一件什么事情？(科学家朗志万哄骗了伊琳娜。) 二、学习课文 围绕“哄骗”展开讨论： 读课文，思考：朗志万是怎样哄骗伊琳娜等小朋友的? a 、讨论：屏幕出示朗志万的话：请生读—理解—齐读 重点理解“漫” b 、讨论：对于朗志万的问题，小朋友是如何回答的？ 同学们，人们一般会怀疑科学家的话吗?(不会怀疑) 那么，对于科学家朗志万的话，小朋友们有没有怀疑？（没有） 所以一位小朋友毫不怀疑地说： “因为金鱼身上有鳞。”（读出毫不怀疑） 所以另一个小朋友十分肯定地说： “一定是金鱼把水喝下去了。”(读出不假思索) 三、动手实验，解决疑问 a 、小朋友们的想法都不一样，百说不如一做，我们来做做实验看看结果吧！ b 、把一玻璃杯放在桌子上，在当场装满水，让学生把鱼缸里的金鱼轻轻放入杯中，其他小朋友观察实验结果。 c 、小结：通过实验，我们发现结果是——— 做了这个实验，你有什么感受？ 四、回归课文内容，感情朗读 a 、伊琳娜觉得他们说对了没？（伊琳娜觉得他们都没有说对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。） b、体会妈妈的话，理解其中的含义　　出示：妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”　　1）体会“光”在句子中的意思，并用这句话随时提醒自己 2）读好妈妈的话。 c 、读第五自然段，思考： 1 、伊琳娜动手做了吗？ 2、她是怎么做的？ 3、结果怎样？ 交流： 1）结果是：“哎呀，和朗志万说的不一样。” 2）你们能用朗读把伊琳娜生气的样子表现出来吗？注意读出质问的样子。一起读读。（读第六自然段） 3）体会她当时的心情。（伊琳娜看到这样的结果是怎么想的？） 五、释题：不是真的哄骗，升华主题：敢于质疑。 1看到这样的结果，她是怎么做的？（生气、质问） 2朗志万听到伊琳娜生气的质问会有什么反应？ 出示：朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。” 讨论： 1）朗志万是不是真的在哄骗小朋友呢？　（板书：哄骗加上引号） 2）伊琳娜听懂了科学家的话，你听懂了吗？ 读了朗志万说的话，我知道了不要随便相信别人的话，要自己去试一下才知道 3）你能把你的理解用这样的方式总结一下吗？ 4）讨论：平时你怀疑过大人说的话吗？ 总结： 老师说的话也不一定都是对的，要亲自试一下才知道。爸爸妈妈说的话也不一定都是对的，要认真想一想。电视里做的实验结果不一定都是对的，要动手做做看。5）那科学家的话是不是不要信？读课文结尾朗志万的话，说说应该如何正确理解这句话。.教师提示下面几中理解引导学生讨论。　 （1）科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。　 （2）我们要怀疑科学家讲的话。　 （3）当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。　 （4）我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。6）分角色读课文，想想伊琳娜是个怎样的孩子？ （1）分角色读全文 （2）讨论小结：伊琳娜是位敢于质疑的孩子。 （3）介绍伊琳娜：是居里夫人的女儿，也是一位科学家。 六、联系生活，已知导行 1.生活中，有许多人都对我们表达自己得观点或看法，这时候，你是怎么想，怎么做得呢？小组讨论交流。 2.学生汇报。 3.小结明理：我们在生活和学习中听到别人表达自己意见时，要通过自己得思考去判断，遇到有疑问得地方，要动手做做看，把心中得问号变成经过实践解决问题后得大大得感叹号！ 七、静思名言，深化认识 在本节课将结束得时候，老师送要送给大家一句我国伟大领袖毛泽东得名言：“实践出真知。” 八、拓展 读《两个铁球同时落地》 做实验：杯子里装满水，在上面放上一张纸，然后把杯子倒过来，水会不会洒出来呢？ 板书设计：　　　　　　　　　　　　　　动手做做看 　 朗志万 　　 “ 哄骗” 伊琳娜 科学家