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教师资格《幼儿综合素质》命题点：教师观第一章 职业理念第三节 教师观命题点1：教师的职业性质和特点　　《中华人民共和国教师法》第一章第三条对教师的概念进行了全面、科学的界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。　　2012年9月14日上午，教育部正式公布幼儿园、小学、中学三大教师专业试行标准，其中均明确提到教师要保护学生生命安全。　　在基本理念上，三大标准均强调师德为先、学生为本、能力为重、终身学习。要求教师热爱教育事业，尊重学生权益，突出教书育人的实践能力，具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。　　在具体内容方面，三大标准从14方面着手，提出60余项基本要求。其中在对幼儿和中小学生的态度与行为方面，要求关爱学生，重视学生身心健康， 将保护学生生命安全放在首位。三大标准均要求教师尊重学生独立人格，维护其合法权益，平等对待每一位学生，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学 生。同时提出要尊重个体差异，主动了解和满足有益于学生身心发展的不同需求。　　(一)教师的职业性质　　教师职业是人类最古老的职业之一，在漫长的历史长河中，教师职业经历了从非专门化、经验化到专门化的漫长的发展过程。教师职业是一种专业性质的职业，相应的教师也就是专业人员。　　1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，教师工作应被视为一种专门职业，因为它是一种要求教师具备经过严格训练和持续不 断地研究才能获得并维持的专业知识和专门技能的职业。l986年6月21日，我国国家统计局和国家标准局发布了《中华人民共和国国家标准职业分类与代 码》，将所有职业分为8大类、63个分类和303个小类，其中，教师列在“专业、技术人员”这一大类。　　(二)教师职业的特点　　教师职业具有工作对象的特殊性和多变性、学生成长的导向性和示范性、工作内容的超前性和创造性、职业的崇高性和不可替代性等特点，这就决定了教 师必须具有热爱教育事业、热爱学生、为人师表、学而不厌、勇于进取等高尚的职业道德。因此，形成正确的师德观，进行科学的师德评价，规范良好的师德行为， 对加强教师职业道德建设具有重要的意义。　　具体表现有以下几点：　　首先，从职业的对象来说，教师的职业对象是活生生的人，不是无生命的物质，是正在成长中的青少年。青少年具有主观能动性，而且是千差万别的。教 师面对的是他们的成长，是体力和脑力的发展，是知识的获取，是智慧的增长、品德的养成。而这个过程每个人都不一样，教师要把每一个学生培养成才，如果不研 究学生成长规律，不懂得教育的规律，不掌握正确的教育方法，是很难做到的。　　其次，从职业的内容和任务来讲，教师的工作不仅要教书，更要育人。教师要使学生身心健康地发展，把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的 四有新人。教师不是一名教书匠，教师需要有丰富的专业知识，并能把他们潜移默化地传授给学生，还要有养成学生崇高的思想品德的专业能力。　　最后，教师的工作方法也与其他社会职业不同，他不像其他职业那样要使用什么工具，而是要用教师自己的知识、智慧、人格魅力在和学生的共同活动中 去影响学生。教师对学生来说是知识的传播者、智慧的启迪者、情操的陶)台者。正是教师职业的这些特点，要求教师做到“学为人师，行为示范”。教师的一言一 行深刻影响着学生。教师要时时注意自己的行为能不能成为学生的表率，能不能对学生起到积极的影响。　　(三)教师职业的责任与价值　　1.教师是传道授业者　　教师具有传递社会和国家赋予的传统道德、价值观念的使命，“道之所存，师之所存也”很好地折射出教师传道授业的职责。当今社会，虽然教师的道德 观、价值观呈现出多元化的特点，但教师的道德观、价值观总是代表着居于社会主导地位的道德观、价值观，并且用这种观念引导和教育学生。因而教师的教育教学 具有很强的专业性和正统性。另外，学校教师对学生的“为人之道”“治学方法”等都有引导和示范的责任。　　2.教师是解惑者　　教师的根本任务是教书育人，为国家和社会培养各种各样的建设人才。教师的劳动不只是“单一”地传授知识，而是要从当今知识爆炸的年代出发，从培 养人的目的出发，全面贯彻党和国家的教育方针和政策，不仅教书，而且要育人，使每个学生的身心都能得到全面和谐的发展。这将要求教师不仅要掌握学科教学的 知识，并以一种恰当的方式传授给学生，而且要了解相关学科的知识和学生的特点以及发展规律，了解不断发展的社会对人的不断发展的要求，并把它贯彻到自己的 教学中去。同时帮助学生解答他们在学习过程中所遇到的困惑和问题，启发他们的思维，形成一定的知识结构体系，用来解决他们在现实生活中遇到的问题，成为社 会的建设者。　　3.教师是示范者　　“师者，人之模范”，教师活动的这一本质特点，决