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从“五大关系”的处理 透视“先学后教，当堂训练”教学策略的应用价值 江苏省泰兴市洋思中学 刘金玉 前言 江苏省泰兴市洋思中学是一所偏僻的农村初中，但在中国基础教育界却有着一定的地位。尤其是新课程改革的今天 ，洋思中学更是成为了广大基础教育工作者崇拜的偶像，据不完全统计，至今，到洋思中学参观学习者已超过八十万人次。洋思成名之早、时间之长、求学人数之多，这在中国普系统中可以说是绝无仅有的。“洋思理念”“洋思现象”“洋思之路”“洋思经验”“洋思成功之道”等与“洋思”相关之词不绝与耳，不绝与眼，不绝与报刊杂志和网络。 是什么原因令广大教育工作者如潮水般拥进这座名不见经传的学校？全在与这所学校用自己的行动实现的其提出的，但在许多人看来不可思议或根本不可能实现的“没有教不好的学生”的办学理念。 “没有教不好的学生”这一理念内涵非常丰富。“以人为本”、“构建和谐社会，从教好每一个学生开始”、“关注每一个、尊重每一个、发展每一个”、“一个都不能少”等先进的育人思想在这一“理念”中都得到了最充分的体现，且真正得到了全面的实现。 一 理念是先导，但能不能真正得以实施，不仅要行动，更要靠策略，靠方法，靠科学的方法。 “科学技术是第一生产力”，“最重要的是方法”。洋思中学从上世纪八十年代就在不断探索着改变课堂低效、无效、负效的教学策略，就在思索着如何变“少慢差费”为“多快好省”，就在寻求着如何正确处理师生关系、人与物关系、时与空关系、过程与结果、内容与形式、个性发展与全面提高、课内与课外等各种关系，就在不断地摸索着低耗高效的科学方法。 经过二十多年的艰苦摸索，通过“课堂作业课堂完成”、“当场学、当场教”、“以学促教，以教导学”、“学后教，教后练”等多个轮回的实践与实验，洋思中学终于形成了本土化、原生态、科学化、易操作、高效益的“先学后教，当堂训练”的课堂教学策略。这一教学策略成为保证洋思中学成功实践“没有教不好的学生”办学理念的关键与核心。来自全国各地的教育工作者来洋思求学什么？学课堂教学改革的策略与方法，学与新课改理念一致的“先学后教，当堂训练”的课堂教学改革策略。 二 先学后教，当堂训练“教学改革的策略不仅使教育教学质量得到了全面的提升，使洋思中学由小而大，由弱而强，由落后而先进，它更较好地解决了新课改背景下的五大关系，使得整个课堂教学与时俱进，和谐而高效。 那么，洋思中学所提出并实践的“先学后教，当堂训练”教学策略是一个怎样的基本的概念呢？ “先学”，就是同学们在课堂上紧紧围绕着本课时“学习目标”，所进行的自我实践、我探究、自主学习。 “后教”，就是同学们对“先学”中的诸多“问题”，所进行的合作实践、合作探究、合作学习。 “当堂训练”，就是同学们课堂上在“先学”与“后教”的基础上，所进行的反思、反馈行为，即为检测目标的真正达成度而又进行的一次自我实践、自我探究、自主学习。 三 “先教后学，当堂训练”八字教学策略究竟是如何处理现行课堂教学理念中存在的五大关系的呢？ 1、减负与增效的关系。 洋思中学从上世纪八十年代后期至今，合格率、巩固率、入学率、直升率、普通高中录取率、体育达标率均为百分之百、优秀率为全市之最，近视率一直控制在3%以内，在全国、省、市举办的各种素质成果展示比赛中，硕果累累，都在全市第一，每年泰周市综合评估得分均为第一。学校无一人违法犯罪，无一流生出现，年年被评为“社会治安综合治理先进单位”。可以说，洋思中学教学主楼上向社会庄严承诺的“没有教不好的学生”的办学目标真正得以实现，餐厅楼上“让每一位家长满意”的教学追求有得到了全面的体现。 有人曾说，洋思是一个学生死读书的地方；也有人说，洋思中学成绩的取得是与增加学生负担密不可分的；更有人说，洋思的成功是以牺牲学生身心为代价的。这些都是不明洋思真相的人的看法。但凡是到过洋思中学来参观指导的专、教师无不从内心佩服洋思，佩服洋思的做法，佩服洋思的“以人为本”理念的真正的体现与实现，佩服洋思真正抓住了教育教学的牛鼻子—课堂教学，让课堂教学真正充分体现学生生命的意义与价值，让课堂“关注每一个”“一个都不能少”“构建和谐课堂，提高生命质量”等理念变成现实。 在洋思中学，学生在校学习的时间是非常短的，学校严格执行着素质教育的基本要求： 早晨6：40起身后早锻（不少与20分钟）、早餐；上午从7：30至11：20安排四节课，每节课45分钟，中间插有课间操（不少与10分钟）、眼保健操（不少与5分钟）； 中午11：20至13：50学生中餐、就午休；下午2：00开始至6：00安排四节课，