时代美术馆 论普通高中美术课导课设计的时代性.doc

时代美术馆 论普通高中美术课导课设计的时代性 导读：就爱阅读网友为您分享以下“论普通高中美术课导课设计的时代性”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 与时代齐飞翔 ——论普通高中美术课导课设计的时代性 摘要：我们的社会早已进入信息时代，美术课同样需要与时俱进，紧跟时代的脉搏。作为普通高中美术教师要关注身边的时事、社会热点、最新的影视及了解高中学生最关注最感兴趣的各种资讯，并能将其与现有的教学内容巧妙结合，通过新颖而有时代感的导课设计，成为吸引学生的突破口。通过美术课这个平台，给普通高中学生打开一扇通向多彩世界的心灵之窗，搭建一座沟通历史与现实的艺术桥梁。 关键词：美术课 导课设计 时代接轨 信息 记得2010年9月，笔者在给高二年级上湘美版《美术鉴赏》第一单元第一课《什么是美术作品》中，讲到“美”的观念是如何形成时，引用了“韩国影星李英爱”的照片，本以为学生会惊呼：“大长今，李英爱！好美啊……”。结果学生正好相反：“矣，这是什么年代的啊？这也叫美?”当时笔者很震惊，因为这与两年前的情景大相径庭，记得在2008年同样上这一课，展示这张照片时学生是尖叫：“哇！大长今，李英爱，氧气美女！”清楚地记得学生当时那仰慕的神态。然而今天同样的课题，同样的问题，同样年龄的学生，为何会有如此大的反差？什么在变？——时代在变？学生的审美观念也在变？ 当今的世界是一个信息社会，快捷而庞大的资讯充斥于我们的生活和工作，作为一个美术教师，同样需要与时俱进，紧跟时代的脉搏。如何让美术课与时代接轨，让每节课都能给学生一个时代的新鲜感，成为学生真正喜欢的美术课？笔者认为首先教师要重视每节课的教学导入，让学生喜欢这门课。教师要想办法吸引学生，除了靠教师自身的魅力外，教学导入设计是很重要的。经过多方面的研究并结合本人的教学经历，本文就笔者在高中美术课中创新利用信息技术和最新资讯,在高中美术课导入新课方面如何与时代接轨谈谈自己的拙见。 什么样的导课能吸引学生? 一、现代流行的词汇——让传统美术课变得很“前卫”。 浙师大附中的美术老师高旭彬老师的课很吸引学生，他的课除了教学思路设计新颖、把美术课上成文化课、深刻体现着新课程理念外，其中还有一个很重要的特点就是他善于洞察社会的流行趋势，善于捕捉高中学生的心理特点，能在教学中冷不丁地漏几个网络流行的词汇，让美术课变得很“前卫”。如2007年高旭彬老师在湘版《美术鉴赏》《图像与眼睛》这一课题中，他的教学导入：在PPT展示中连续出现了图文配合的6个问题： “什么叫可爱？什么叫感动？什么叫浪漫？什么叫好笑？什么叫晕倒？什么叫有意思？”(如果在2011年的话，这“什么叫有意思”就可改为“什么叫给力”) 一连串的现代流行的词汇“可爱、感动、浪漫、晕倒、给力”及现代感极强的图像、艺术、画？引发学生的主动思考：我们看到了什么？由此引出了主题内容：图像与眼睛。在这个基础上，又引发了更深刻的思考：这些作品是怎么创造出来的？这样的教学导入，一下子就把学生带入“从文化的角度思维，在现代生活的境域中发现”的教学氛围中。 另外高旭斌老师在2008年上《我们怎样运用自己的眼睛》这一课中，就运用了现代流行词“PK”而且运用得极其巧妙如：“皇帝的夜宴PK大臣的夜宴；文学的夜宴PK绘画的夜宴；意大利的夜宴PK中国的晚宴；宗教的夜宴PK世俗的晚宴”。他能让古老的不能再古老的传统中国人物画《韩熙载夜宴图》因为“PK”在学生心中变得“前卫”起来。从高老师的案例中，我们得到一个启示，教学中合理巧妙地运用现代流行的新词汇，会给学生带来新鲜感，使课堂充满了时代的气息。 二、经典的影像资料是传递时代信息的窗口 美术课向来是以静为主，但在现代多媒体广泛应用于课堂教学中的今天，教师如果能合理利用现代影像资料，会给课堂带来更多的精彩。如果该影像资料是“最新热播”或是“很经典”的话，效果可能抵得上100张名嘴。 案例：笔者在2009年上《人间生活》这课的时候，直接寻找当时电视热播的《杨贵妃秘史》截取最精彩的片段导入，效果非常好。首先，学生一看到这个视频的兴趣立即高涨：“这是新拍的《杨贵妃秘史》，老师，你从哪弄来的？”其次，当学生看到杨贵妃穿着华丽的服装出场时一齐惊呼起来：“哇……”。学生的注意力立马集中起来；再次，让学生对唐朝贵族人的生活有个直观立体的印象，对后面的教学作了铺垫，激发了学生对传统绘画的欣赏兴趣。如在课中分析周昉的《簪花仕女图》、张渲的《捣练图》、《虢国夫人游春图》等作品时学生就更容易理解。而在2010年上此课的时候，就可以换用2010上海世博会上中国馆的3D版的《清明上河图》视频导入。通过灵活而巧妙地运用时代信息，让每堂课都给学生无尽的新奇感与时代感，让学生自发的情感与教师的引领得到融合。 当然，生活中，偶尔翻一翻箱