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原子结构模型的演变 主讲人：陈莹莹 一?、教学目标 ?知识与技能： 1、了解原子结构模型演变的历史。 2、了解典型元素原子的核外电子排布并能用原子结构示意图表示。 3、了解原子核外电子排布与元素性质的一些关系。? 过程与方法?： 运用比较、分类、归纳、概括等方法，通过观察思考、交流讨论、归纳总结，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。? 情感态度与价值观?： 认识实验、假说、模型等科学方法对化学研究的作用，发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐，培养学生热爱科学的情感。? 二、教学方法：讲授、多媒体演示? 三、教学重点 通过各种原子结构模型的发展演变，体验科学探索的艰难过程；理解镁和氧气发生化学反应的本质。 四、教学难点 原子在化学反应中通过电子得失形成稳定结构；了解镁和氧气发生化学反应的实质。 五、?教学过程 【新课】这节课，我们来学习原子结构模型的演变及核外电子排布。 【板书】原子结构模型的演变及核外电子排布 【提问】。同学们知道世界上有千千万万的物质，而化学家已经发现和创造了2000多万种化学物质，这么多的化学物质是由什么微粒构成的？比如：铜像中的铜、我们每天都要用到的食盐氯化钠、还有我们人类必不可少的水分别由什么微粒组成的？? 【回答】铜是由铜原子构成的，氯化钠是由氯离子和钠离子构成的，水由氢原子和氧原子构成的水分子组成的。 【讲解】同学们回答的很好。由此可以看出，分子、原子、离子是构成物质的三种微粒。其中，水由氢原子和氧原子构成的水分子组成的，那么也就是说分子可以分成一个个原子，那么原子还可不可以再分成其他微粒呢？ 【回答】甲：可以，原子可以分成中子和质子?。 ????? ? 乙：不可以，在化学反应中原子不能在分?。 【讲述】同学说的都有道理。我们初中学过，原子是由原子核、核外电子构成的，而在很久以前因诸多因素的限制，科学家们对原子结构的认识是很有限的，科学家们在实验研究的基础上经过几代甚至是几十代人的努力才逐步揭露原子结构的奥秘。那么今天就让我们走进原子结构模型的演变，来认识几位对原子结构的研究有杰出贡献的科学家吧。? 【提问】同学们翻开课本27页阅读下交流与讨论，思考并讨论科学家是如何认识原子结构的？原子结构的模型经历了哪几个阶段？各阶段对原子结构的认识各有什么样的特点？ 【板书】一、原子结构模型的演变 【讲述】（边讲边投影） 早在公元前五世纪，古希腊的科学家就指出原子是构成物质的微粒，他们认为万物都是由不可分割的原子构成的。 1803年，道尔顿提出近代原子学说，认为原子是构成物质的基本粒子，它们是坚实的、不可再分的实心球。 1897年汤姆生根据阴极射线实验发现原子中存在电子,打破原子不可再分的神话。1904年，他提出了“葡萄干面包式”的原子结构模型。原子是一个平均分布着正电荷的粒子，其中镶嵌着许多电子，中和了正电荷，从而形成了中性原子。 1911年,物理学家卢瑟福把一束变速运动的α粒子射向一块极薄的金箔。他惊奇地发现：大多数α粒子畅通无阻地通过,只有少数的α粒子发生偏转,或笔直的弹回。由此他提出带核的原子结构模型：在原子的中心有一个带正电荷的核，它的质量几乎等于原子的全部质量。带负电的电子在它的周围沿着不同的轨道运转，就像行星绕地球运转一样。 1913年，波尔在研究氢原子光谱时，引入量子论观点，提出了新的原子结构模型：认为核外电子是分层排布的，电子在核外空间的一定轨道上绕核做高速的圆周运动。 20世纪初，现代科学家根据微观世界的波粒二象性规律，认识到原子核外电子的运动不遵循经典力学的原理，提出用量子力学的方法描述原子核外电子运动。 【归纳】我们从刚才原子结构模型演变的过程中，知道人类认识原子的历史是漫长的，也是无止境的……由此可以看出，科学的探究并不是一帆风顺的，是曲折艰辛的，那么我们来小结一下（PPT展示）。 模型 道尔顿 汤姆生 卢瑟福 玻尔 量子力学 年代 1803 1904 1911 1913 20世纪初 依据 元素化合时的质量比例关系 发现电子 ɑ粒子散射 氢原子光谱 近代科学实验 主要内容 实心球模型 葡萄干面包式模型 行星模型 原子轨道模型 量子力学模型 【讲述】通过对原子结构模型的探索，现在我们已经知道，原子是由原子核和核外电子构成的，对于多电子原子，可近似认为原子核外电子是分层排布的。同学们看一下（展示原子核外电子排布图片），这是几种原子的核外电子排布。 【讲述】为了形象、简单地表示原子的结构，人们常用原子结构示意图表示原子的核外电子排布。小圈表示原子核，正号表示原子核带正电，圈内数字表示核内质子数，即核电荷数。弧线上面数字表示该电子层上的电子数，弧线表示电子层。 【总结】 观察1-18号元素原子核外