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《各种各样的花》集体备课材料 黄松甸九年制学校 于凯 一、教材简析与基本处理。 《各种各样的花》是教育科学出版社小学科学四下“新的生命”这一单元中的第二课。这一课是在学生学习了《油菜花开了》的基础上进一步探究花的知识。继续学习有关更多花的知识，扩充对花知识外延。课文分“花的专题观察”、“花的观察”报告会、“这是一朵完全花吗”三部分。为了促成科学课堂的自主生成，在设计教学时，我把“这是一朵完全花吗”和“花的观察报告会”这两部分内容互相融合，引导学生在报告会中学习“这是一朵完全花吗”这一部分。 二、教学设计：它包括以下五个方面 （一）教学目标。 依据《课标》的要求，本着从培养学生的各种能力出发，我确定本节课有教学目标如下： (1)科学概念：能区分完全花和不完全花，知道雄花和雌花，单性花和两性花的概念。 （2）过程与方法：学生能自己设计有关花的研究专题，完成花的专题研究活动，并能将研究结果以表格、文字等方式呈现出来。 （3）情感、态度、价值观：学生在观察、研究花的活动中，能形成自觉的爱护生命、保护花草树木的意识，在课后并有继续研究花的浓厚兴趣。 （二）重点、难点的确定 新课标要求，科学课就是要注重培养学生的动手能力、实践能力和科学探究能力为目的，因此，我确定的教学重点是——能自己设计有关花的研究专题，完成花的专题研究活动。四年级学生年龄较小，认知水平有限，对于研究，植物的繁殖和花的关系，会有一定的困难，因此，我确定以此项内容为教学难点。 （三）教学准备： 充分的课前准备是上好一节课的基础，为了抓住重点、突破难点，根据本节课的内容需要与学生的需求，我为学生准备了：（1）多媒体课件 （2）放大镜（3）镊子 （4）观察研究所需的表格（5）每组三种以上不同种类的花。 （四）教学流程： 依据学生原有的认知经验，和认知规律，我把整个教学过程分为以下四大环节。 环节1、创设情境、引出课题 良好的开端，是成功的一半。一个好的情景创设，能激发学生的学习兴趣 。于是，我便借助多媒体课件，播放一段《各种各样的花》的录像，我是这样导入的——同学们，春天来了，春天是播种的季节、是多彩的季节、是百花盛开的季节，让我们一起走进花的世界，走进花的海洋，来尽情地欣赏这美丽的大自然吧！（学生欣赏） 这样，学生在欣赏中，就会情不自禁的步入花的美妙世界，为接下来的学习和研究做了一个良好的铺垫。 环节2、开放探究、交流共享（这是学生探究活动的主要部分） 新课标指出：“科学课程应具有开放性”要以探究为核心，因此这一部分内容，我没有拘泥于传统的课堂教学形式，而是引导学生，经历了一个科学探究的过程。 你想研究花的哪些问题呢？学生汇报，教师板书专题。师生共同分析各个专题，确定能在课堂上研究的专题。小组讨论，确定一个研究专题，制定研究方案，并填表。 各小组交流汇报研究方案（边交流边完善方案）。你们认为在专题研究时还要注意什么？（引导学生说出：不采摘、不损伤花朵） 小组合作，动手研究。在这个环节中我主要设计了以下三个研究活动 活动（1）比较花的相同点和不同点 此项活动是，是学生进行观察活动的开始。学生通过刚才对花的欣赏以及对上节课地回顾，很快地说出花的不同之处。对于花的相同点，学生回答不一，出现了种种分歧，这时我会巧妙地引导学生从花的构造上来研究，与此同时，我再出示几张有代表性的花的图片，并标出花的各部分名称加以比较，这时我再明确指出，无论是花的雌蕊还是雄蕊都叫做花蕊。因为我在课件上重点强调了每一种花的花蕊，从而引导学生从中发现，各种花的相同点是：都有“花蕊”。学生通过观察比较顺利地完成以下表格。 活动（2）认识完全花和不完全花 这部分内容，我主要引导学生，通过开放式的小组观察、动手解剖、来解决问题。该活动是以第一个活动为基础，学生通过比较观察不同类型花的构造，对区分完全花和不完全花自然是水到渠成，但是对于不完全花中缺少的是哪一部分，学生还不能明确指出，尤其是那些花朵较小的，雌蕊和雄蕊差别不大的，这时我便走入学生当中，充当组内的“临时成员”适当点拨，共同研究。学生通过解剖、观察、研究，再观看放大的图片，更深入地了解了不完全花的特征。此时我又出示了丝瓜，花落结果实的图片，通过观察，学生们也初步了解果实的形成和花的关系。 活动（3）交流共享、获取新知（开展花的观察报告会） 交流汇报是科学探究中的一个重要环节，因此我关注的不是知识，更重要的是：学生的探究活动，以及活动的价值。此时我提醒学生，汇报时，一定要基于前面的观察结果，这样你在汇报中才能做到有话可说，有理有据，从而潜移默化地培养了学生“尊重事实、重视证据”的科学态度。最后学生根据交流和汇报，进一步来完善我们设计的表格。（出示表格） 环节3、知识外延、巩固提升 拓展文本、观察奇异的花，这里有体形庞大