机设项目化教学教案..doc

第一周：课程说课，4学时； 一、绪? ? ? 论 教学目的：使学生了解本课程研究的对象和内容，明确学习本课程的目的和重要性，调动学生学习本课程的欲望、兴趣和积极性。 1)?了解构件与零件的区别，建立机构、机器及机械的概念。 2)?了解本课程研究的对象、内容，明确学习目的。了解学习要求、特点及学习方法。 3)?了解机械设计的基本要求和一般过程。 本课程研究的对象及内容 教学方法及手段： 课堂教学：采用多媒体教学。先给出一般特征再用具体例子说明构件、零件、机构、机器及机械的概念。认识学习的重要性和必要性，了解怎样学，有什么要求。 按教学设计图文并茂，突出部分用不同颜色区分说明。 参观机构和零件陈列室。通过机构陈列室展示的各种机构的结构及其运动，认识什么是机构，机构的组成，构件间的联接，各机构的运动特点。通过零件陈列室展示的各种零件，了解通用零件：标准件与非标准件学。用具体例子说明构件、零件、机构、机器及机械的概念。了解本课程研究的对象、内容，从而明确学习本课程的目的。主要以教师介绍为主，提出一些问题让学生思考，最后学生提交报告。 1）介绍构件、零件、机构、机器及机械的概念。 2）本课程研究的对象及内容；学习本课程的目的；如何进行本课程的学习； 4）机械设计的基本要求和一般过程。 1)?启发式提出问题，通过实物再进行讲解，以加深印象； 2)??用对比的方式，介绍各种机构、零部件的区别及其特点； 3)?通过日常用例，启发学生平时注意观察各种机构和零部件 教学目的：熟悉机构运动简图的绘制；掌握平面机构的自由度的计算。 1）了解机构的组成，搞清运动副、运动链、约束相自由度等基本概念； 2) 掌握绘制机构运动简图的方法； 3) 掌握平面机构的自由度计算机构运动简图的绘制；机构具有确定运动的条件及机构自由度的计算。 机构自由度计算中有关虚约束的识别及处理。 教学内容： 1）机构组成、运动副及其分类； 2）运动简图的绘制）机构自由度计算及机构具有确定运动的条件 运动链成为机构的条件：原动件数目=运动链的自由度数 注意事项： 复合铰链：两个以上构件在同一处以转动副相联接，所构成的运动副称为复合铰链。 局部自由度：对整个机构运动无关的自由度称为局部自由度。 虚约束：对机构不起独立限制作用的约束称为虚约束。 4）速度瞬心的概念及其在机构速度分析上的应用机构的组成原理基本杆组机构结构分析就是将已知机构分解为原动件、机架和若干个基本杆组，进而了解机构的组成，并确定机构的级别。 课堂教学：采用多媒体教学。以单缸内燃机模型为例，讲解各机构的组成，以及机构运动简图的绘制步骤和过程。用模型和图形。举铰链五杆机构、四杆机构的例，给出机构自由度的概念，机构具有确定运动的条件是“机构原动件的数目应等于机构自由度的数目”的结论，给出平面机构自由度的计算公式，并举几个比较简单的计算机构自由度的例子。用实例加以说明计算机构的自由度时需要注意的事项。介绍速度瞬心的概念及其在机构速度分析上的应用。学生利用实验室中的各种机构的实物模型，绘制5个机构的机构运动简图并计算机构的自由度。判断机构是否具有确定的运动。 1）提出机构是如何组成的?机构在什么条件下才具有确定购运动? 讲机构的组成问题时先介绍构件及运动副的概念。 2）介绍机构运动简图，着重说明什么是机构运动简图，提出机构运动简图的画法问题举几个简单机械(如内燃机、颚式破碎机等)的实例，介绍机构运动简图的画法。 ）强调机构具有确定运动的条件是：机构的原动件数等于机构的自由度数）强调平面机构自由度的计算，关键判断机构的活动构件数、低副数和高副数。 ）计算机构的自由度时，需要注意的事项是必须正确地处理复合铰链；局部自由度；虚约束等，才能得到正确的计算结果。 项目二：平面连杆机构 教学目的：掌握铰链四杆机构的基本概念和基本知识；能用图解法设计平面连杆机构。 1）了解铰链四杆机构的基本形式，掌握曲柄存在条件、传动角、死点、急回运动、行程速比系数、运动连续性等概念； ? ?铰链四杆机构有整转副的条件? ?3）掌握铰链四杆机构的演化掌握设计平面连杆机构的基本方法。 铰链四杆机构的基本型式及基本知识；有关铰链四杆机构的演化；铰链四杆机构的基本设计方法。 用图解法设计铰链四杆机构。 平面四杆机构的设计 枚举日常生活中和常见机构中的实例说明什么是铰链四杆机构，分析其特点和应用。教学手段采用多媒体，用多媒体的各种铰链四杆机构模型的运动进行分析讲解。并用实例引导学生进行课堂分析讨论边讲边画图说明平面四杆机构的图解法设计。 布置作业：课后习题 项目三 凸轮机构 教学目的 掌握凸轮机构设计的基础知识，并能根据已知运动规律设计用相对运动反转法设计盘形凸轮的轮廓曲线。 1）了解凸轮机构的分类