家庭教育課程設計—建立人生的信用資產（高中一年級）.docVIP

PAGE 家庭教育課程設計—建立人生的信用資產（高中一年級） 設計者：鍾雲英 賴雅琦 余淑貞 一、課程設計理念： 普通高級中學必修科目「家政」課程綱要中明示，家政課程是以個人與家庭的關連出發，以生命歷程為「經」，以生活面向為「緯」，建構課程內容。生命歷程指個人生命發展之三階段，包含生於家的學習與成長、離開家的自立與發展、組成新家庭的創造與經營等三階段；生活面向指生活中人際關係與愛、生活管理、生活實務等三面向。因此本四小時課程將以家庭生活故事出發，探討學生的人際關係、生活管理及資源管理等能力為設計目標，進而引導學生如何進行決策，決策後又如何能建構持續堅實的執行力。執行力一書之目次即詳述：「偉大的想法除非能轉換為具體的行動步驟，否則毫無意義可言。少了執行，突破性思考沒有用，學習不會帶來價值，員工無法達成延展性目標，革命也會半途而廢。」因此，如何培養學生們進行深層思辨，定下優質決策，更重要的是內化為持之以恆的執行力，才是成功的教育典範。 近日無論平面媒體或視聽媒體，處處充斥著「卡債」、「卡奴」之新聞，以因果論而言，凡事有其果必有其因，誠如網路資訊「卡奴自己又負了什麼責任？」中所言：「我們班同學都覺得當卡奴沒什麼不好，可以買很多名牌，然後上電視哭一哭說不定就不用還錢了，反正大家都在幫卡奴想辦法。」，「卡奴原本就是相對沒有責任感的一群人，如今他們在享受不屬於自己的繁華富貴以後，反過來可憐兮兮地要求銀行、政府為其善後，依然不需為自己的行為負責任，未來難道不會出現更多的卡奴嗎？我們的義務教育中對於理財、稅法等生活教育極度貧乏，很多大學生連基礎的財務知識都不具備，再加上社會風氣盡是向錢看，也難怪年輕不懂事的卡奴越來越多，一出社會就累積了完全無力償還的巨額債務。既然卡奴風暴已經形成，國、高中學校正應該藉此機會，教教什麼是正確的理財方式及負責任的態度。」（註1）在此知識經濟時代，網路學習、網路購物、網路交友……，現代多數的青少年已經生活網路化，但網路陷阱、網路危機亦層出不窮。因此，對於網路倫理、消費教育、人權教育、資訊獲得與判斷等重要概念與能力之培養是極其重要。期盼學生們藉由課程中價值澄清、道德認知討論、合作教學、問題教學、對話教學……等多元的學習，做出對的選擇，除了做對的事之外，並且把事情做對，以負責任的態度身體力行。繼而自我超越、與他人合作，開創真善美的人生。 二、教學主題架構與目標 (一)課程架構： 本課程主題為「建立人生的信用資產」，讓學生藉由價值澄清、思辨、決策進而發展為執行力，學習個人資源管理，落實於家庭生活及學習生活中，實踐負責任的人生態度。分為兩大單元、四小單元，兩大單元為：一、「負責任的卡片消費」內含「卡片人生」與「消費達人」兩小單元，二、「具信用的網路消費」內含「安全的網路購物」與「正確的消費觀念」，共計需4節課200分鐘。 卡片人生郝媽的卡片人生 卡片人生 郝媽的卡片人生 當個聰明的閃靈殺手 負責任的卡片消費建立人生信用資產 負責任的卡片消費 建立人生信用資產 名牌迷思剖析“循環利息 名牌迷思 剖析“循環利息” 消費達人 消費達人 網路拍賣防身術網路購物葵花寶典 網路拍賣防身術 網路購物葵花寶典 具信用的網路消費安全的網路購物 具信用的網路消費 安全的網路購物 資源補給站紅利點數搶答正確的消費觀念 資源補給站 紅利點數搶答 正確的消費觀念 (二)教學目標與策略： 1.第一大單元：負責任的卡片消費 （1）單元一「卡片人生」 本單元之教學目標主要在透過問題教學法及腦力激盪術來協助學生了解塑膠貨幣與現代生活的關係，進而對信用卡的使用，建立正確的權利與義務理財觀，並藉由模擬的問題情境培養學生勇於面對問題，解決問題之情操。 其中，問題教學法之使用方式為從生活環境中，找到一個適當的問題(如郝媽愛辦卡的習慣)，然後利用學生已有的經驗，以求解決；而腦力激盪術則是一種集思廣益的方法，先將問題提出(如郝爸如何幫郝媽)，而後鼓勵大家儘量發表意見，並遵守「和諧、尊重、不批評」的原則，直到全體同學詞窮意盡時，才分析比較所列意見中何者是解決問題的上上策。 （2）單元二「消費達人」 本單元的學習目標為透過價值澄清教學法，協助學生由選擇、珍視到表現三個層次來釐清個人價值觀，因而養成學生良好的消費觀念，進而自我約束與管理。並採取合作教學法，透過異質分組的小組成員來了解人際間消費價值觀的差異，進而相互尊重，最後透過網路案例個案來了解循環利息的威力與計算方式。 2.第二大單元：具信用的網路消費 （1）單元三「安全的網路購物」 本單元主要藉助兩難情境的道德討論法，培養學生對道德衝突問題的覺察能力，引導學生作角色取替的思考，進而協助學生建立正確的助人、網路購物及網路使用觀念，並暸解消費者的誠信問題之影響與重要性。最後，透過案例了解網路消費的風險，