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武隆县实验小学“卓越课堂”语文导学案 备课教师 陈艳 2013年 月 日 第 周 总课时数： 教学内容 27．陶罐和铁罐 课 型 阅读课 教学目标 1.会认12个生字，能正确读写“骄傲、傲慢”等词。 2.理解“奚落”一词的意思，学会联系下文理解词语的方法。 3.分角色、有感情地朗读课文1-9自然段，体会人物的性格特点 教学重点 识字，指导朗读，理解“奚落”等词。 教学难点 体会陶罐和铁罐的不同个性，理解寓意。 教学准备 多媒体课件、配乐朗读内容 教学过程 教学环节 导 案 学 案 设计意图 导入激疑 约4分钟 老师出示“罐”字卡片，根据学生回答老师板书“陶罐、铁罐”。 我们生活中常常见到陶罐和铁罐，我们共同来欣赏一下。（课件显示陶罐和铁罐的图片） 揭示课题。 学生认“罐”字，口头组词。 学生欣赏图片。 3. 齐读课题。 把课堂和生活实物紧密联系起来，不仅能使学生形象认知还可以激发学生学习兴趣 自学质疑 约4分钟 看到题目有什么问题想提。 师鼓励学生自提读书要求，并加以肯定。（比如：在每个自然段的前面标上序号生字多读几遍；不懂的词语划出来等。）并鼓励学生大胆尽情的朗读课文。 课文究竟讲了一件什么事？ 教师归纳。 学生质疑。 学生自由读文 学生自由发言，概述课文内容。 4．理清文章脉络。 1.鼓励学生能够给自己的读书提出合理的要求。 2归纳文章的主要内容，既检查了读文后对课文的了解程度又训练了学生的表达能力。 合作释疑 约12分钟 1.课件出示字词，请同这来读一读。 2．通过大家比赛举出相似字词等学习形近字，掌握形义上的区别等。 读字词，看自己掌握情况。 2．举出“恼、陶、吵、受、捧”等形近字或多音字，在比赛中情绪高涨，进行掌握。 归纳试用 约12分钟 请学生上台写一写较难写的字，教师提出表扬或更正错误，做出示范，指导学生写字。 2. 让学生齐读字词。 3．通过学习老师示范等，掌握较难写字的写法。 4．齐读课件上的生字词。 创设情境，边读边想，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住重点语句进行品读，让学生体会其中的道理。 巩固运用 约4分钟 出示学生写的生字。 展示学生作品。 生生互评。 2．全班展示并互评。 引导学生学会欣赏、评价，取得成功感。 拓展活用 约4分钟 在小组内演读这则故事。 2. 你最喜欢文中的谁？为什么？ 1．学生用在小组分角色演读这个故事。 2．班上交流。 情景演读，让生初步感知文。 板书设计 27. 陶 罐 和 铁 罐 谦虚　　　　　　骄傲 武隆县实验小学“卓越课堂”语文导学案 备课教师 陈　艳 2013年 　月　 日 第 周 总课时数： 教学内容 27．陶罐和铁罐 课型 阅读课 教学目标 1.会认12个生字，能正确读写“骄傲、傲慢”等词。 2.理解“奚落”一词的意思，学会联系下文理解词语的方法。 3.分角色、有感情地朗读课文1-9自然段，体会人物的性格特点 教学重点 分角色演读课件，理解课文内容。 教学难点 体会陶罐和铁罐的不同个性，理解寓意。 教学准备 多媒体课件、配乐朗读内容 教学过程 教学环 节 导 案 学 案 设计意图 导入激疑约4分钟 引导学生回顾上节课了解的课文大意，进入精读学习阶段。 １．理解课文大意的基础上，进入对课文的精读理解含义。 调动学生想学愿学能学的内驱力，充分激发学生学习欲望。 自学质疑 约4分钟 1. 范读第一自然段，指名这生分角色朗读2—8段，让学生挑出表示陶罐和铁罐态度的词语来。 画面展示陶罐和铁罐的图像表情，引导大家通过词语分析陶罐和铁罐的态度，让学生说说自己对陶罐和铁罐的看法。 和学生共同再分析陶罐和铁罐的态度，加深理解。 听老师范读，体会人物感情。在分角色朗读中抓住关键词语理解人物性格。 抓住陶罐的“谦虚、不懦弱、争辩、和睦相处”来理解他的性格，抓住铁罐的“骄傲、傲慢、恼怒、羞耻”等理解他的骄傲自大。 在分析中加深对二者的认识，说出他们各自的优点和不足。 学生明确学习内容后结合自己的学习经验谈谈读课文之前会给自己提什么要求，然后引导学生围绕这些要求展开自学，教师只是进行适当引导，从而把学习的主动权还给学生。 合作释疑 约12分钟 让学生齐读第9段。 请学生快速默读下面的句子，理解意思，认识陶罐的价值。 组织大家说说陶罐和铁罐的处境有什么时候 同。 指名学生复述这一部分大意。 齐读中感情时间的变化。 在默读中边读边画出