班主任兵法 我与《班主任兵法》的那些事儿.doc

班主任兵法 我与《班主任兵法》的那些事儿 重庆市忠县拔山中学历史高级教师。从教25年来，一直担任初中历史教学和班主任工作。曾参与北师大生命教育课题子课题“生命教育在学科中的整合与渗透研究”。主编《心理学家支招――终身受益的学习习惯培养》一书。万玮老师的兵法能产生巨大效果，是以爱学生为前提的。… 实践剖析解决浅表化的症结，必须对如何分组、如何设计并分配任务，如何讨论问题，如何评价等关节点进行一一剖析。课堂教学中，教师在什么情况下适宜采用小组合作学习，小组合作中合作任务如何设计，个人任务是否该明确，合作前是否必须进行针对合作任务的独立学习，是否… 如何抓好校本教研，帮助教师通过校本教研解决教学中的实际问题，激励教师愿意参与、主动参与、积极参与、深入参与？从管理的角度出发，笔者认为要下好“三步棋”。一、聚资源校本教研必须依托学校自身的优势资源，解决学校自身遇到的问题。所以，校本教研管理首先要整合… 　　重庆市忠县拔山中学历史高级教师。从教25年来，一直担任初中历史教学和班主任工作。曾参与北师大生命教育课题子课题“生命教育在学科中的整合与渗透研究”。主编《心理学家支招――终身受益的学习习惯培养》一书。 　　万玮老师的兵法能产生巨大效果，是以爱学生为前提的。爱是教育的前提，但爱不是教育的唯一。除了爱，还要有思想、智慧、技巧等等。只有融入了思想、智慧的爱才是真爱；只有有技巧的爱才能爱到恰如其分！ 　　我喜欢与阳光、单纯、充满灵气的孩子们打交道，于是上世纪90年代大学毕业后顺利当了一名教师。那时的课堂我总是应付自如，为此还获得了县级优秀教师的称号。然而当义务教育划片就近入学后，学生间的差异变大，再用原来的教育方法完全行不通了，我的工作遭遇瓶颈，每天都有连续不断的各种状况让我疲于应付。正在此时，一本叫《班主任兵法》的书让我如获至宝。 　　翻开“自序”，看到作者的经历，我顿觉似曾相识，倍感亲切。再接着往下看，作者说：“我们与学生交往，是要学会‘斗智斗勇’的。现在的学生难教，因为他们不像以前的学生那么‘傻’了，他们的信息来源多，自我意识强，受传统观念的影响小，对教师的尊重也急剧减弱，教师要继续维持以前的‘师道尊严’就不是那么容易了。”这不就是我想说的吗？一种相见恨晚的感觉顿时涌上心头。我急急地往下看，“倒转乾坤”“黔驴发威”“当头棒喝”“以巧敌力”等一个个兵法让我如醉如痴。这些作者与学生之间“斗智斗勇”的教育故事，就像一篇篇章回“小小说”，故事情节跌宕起伏，充满悬念和智慧，叙事文字又幽默风趣，初读引人入胜，读后让人回味无穷、思绪万千。此书让我对万老师的教育思考、哲学思想、军事思想都佩服至极。事实上，万玮老师为我们演绎了多种角色，展示了新生代教师的风采：一位处事干练、善于应变的政治家；运筹帷幄、决胜千里的军事家；细致入微、举重若轻的心理学家；经验丰富、智勇双全的智谋家；充满爱心、德艺双馨的教育家…… 　　书里的兵法让我看得心痒痒的，但不知用在我班学生身上会如何，我决心找机会试一试。 　　我班学生通常是有老师在的时候，纪律极好，没老师在的时候极差。我讲了很多道理，也制定了好多班规，结果都收效甚微。我决定试试“一立千钧”这招。我仔细地看了原文，觉得使用这招的前提是学生要对班主任有足够的热爱与怜惜，办法是通过老师“自罚”让学生认识自己的严重错误。我反复掂量了一下自己在学生心目中的分量，发现学生对我还是挺尊敬和热爱的，没老师在场的自习纪律差只不过是学生缺乏自我管理的能力而已。 　　接下来的事情就是选对时机。说来也巧，我刚好咽炎犯了，不停地咳嗽，讲话很吃力。那天第四节自习课，我走到教室，学生仍然跟往常一样，有的在讨论问题，有的在“浑水摸鱼”说话，我暗自高兴――要的就是这种场面。我铁青着脸走上讲台，对学生说，我通过认真的反思发现同学们自习课纪律差不是你们做得差，是老师我讲得不够仔细、不够明白、不够透彻，所以自习课的纪律差是我的责任。为了不耽误大家良好习惯的养成，今天我决定再给大家讲一遍。我把自习课的纪律要求、制定班规的初衷等一一仔细地讲。每讲一两句，我都会咳嗽一阵。时间虽是初夏，我的后背被汗水浸湿了衣衫，学生也看得清清楚楚。我讲了不到十分钟，可这短短的几分钟，对于学生却仿佛经历了十年一样漫长――他们鸦雀无声，也许正经受着内心的巨大煎熬呢。 　　从这以后，好长一段时间，我班无老师监督的自习课纪律就跟有老师在一样好！ 　　有了第一次成功的经验，我更加仔细地阅读《班主任兵法》，琢磨每一条“兵法”的背景、实施过程与功用，试着用它去解决我班的类似状况。 　　我用“围而不打”“黔驴发威”解决了积习已久的女生睡觉纪律问题；用“以巧敌力”解决了大个子财财爱打架的问题；用“敲山震虎”解决了自恃成绩还不错根