中学高中语文 第一单元 再别康桥教案必修1.docVIP

辽宁省海城市牛庄高级中学高中语文 第一单元 再别康桥教案 新人教版必修1 ------ 蒲秀琼 教学目标： 知识与技能层面：体会全诗巧妙的构思，初步掌握通过意象分析鉴赏新诗的方法，感悟徐志摩诗歌华丽轻巧的语言，整齐的章法，和谐柔美的音韵所散发出的强烈的艺术感染力。 过程与方法层面：朗读、设问、启发、讲解相结合，领会诗歌的韵律美；体会诗歌的重章叠句。 情感与价值观层面：领会诗人的惜别深情，体会徐志摩感情方式与个人的体验在其诗歌中的融合。 分析鉴赏：体会诗境之美，引导学生感受意象美。 教学重点：全诗意象的把握和体味。 教学难点：诗人对康桥的深沉情感及新诗鉴赏方法，意境的营造。 教学设想： 板书设计：《再别康桥》 徐志摩：（1897～1931）浙江海宁人，富商家庭。现代诗人、散文家。笔名云中鹤、南胡。徐志摩可以说是新诗的诗魂，人称诗哲、诗圣，他的新诗可堪千古绝唱。奠定了中国新诗坛的基础。  诗风：字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性，为新月派的代表诗人。 思想感情：爱得情深意挚，深情款款，如“慈母之于睡儿，缓抱软吻”;如多情郎之于恋人，含情脉脉，又默默示爱。 教学内容和步骤： ★导入★ “轻轻的我走了,正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人的心。有一位文学家说过：在中国现代文学史上不能忘记的诗集有三部，第一部是胡适之的《尝试记》，第二部是郭沫若的《女神》，第三部是徐志摩《志摩的诗》，就是现在许多青年朋友也喜欢志摩的诗，那么，志摩的诗魅力何在呢？诗人又是怎样的一个人呢？下面我们走进他的一首名诗《再别康桥》，一切皆知。 一．徐志摩个人资料与康桥的渊源。 徐志摩（1896—1931），笔名云中鹤。浙江海宁人，富商家庭。中学与郁达夫同班。1916年考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚，1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩于婚外爱恋林徽音，并于1922年3月与元配夫人张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，为新诗代表人物主要成员，1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋，1926年10月，与陆小曼结婚，1927年在上海光华大学任教授，1929年兼任中华书局编辑。1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。在此期间，徐志摩为了生计，在北平与上海之间疲于奔命，然而仍旧难以满足早已移情别恋的陆小曼，只是碍于旧情与面子，不好再次离异。他已陷于深深的痛苦中。成为北平少女界“大众情人”。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。作为中国现代文学史上著名的资产阶级绅士诗人，徐志摩可以说是新诗的诗魂，人称诗哲、诗圣，他的新诗可堪千古绝唱。 二、新诗？（上接板书） 三、如何鉴赏新诗？（上接板书） 四、欣赏诵读课文 范读正音 青荇（xìng） 长篙（gāo） 漫溯（sù） 笙（shēng）箫 五、研讨体会：（教材分析接板书）学生分析 分析首尾 看首尾呼应 1。作者再来康桥，再别康桥，来去都有什么特点？ ——轻轻地、悄悄地 2． 为什么要这样？ ——对它爱得情深意挚，深情款款，如“慈母之于睡儿，缓抱软吻” （再会吧，康桥！），害怕惊醒了它。三个“轻轻地”使我们仿佛感受到诗人踮着脚尖，象清风一样悄无声息来，又悄无声息的去的难舍之情。三个“悄悄地”与首阙回环对应，潇洒的来，又潇洒的走。3． 明明是“再别康桥”为何只说“作别西天的云彩“？ ——借代。指康桥美好的一切，即使“作别”一刻还要把这种宁静美藏于内心，不忍打破这种宁静的惜爱之情。为全诗歌确定了情感基调 分析2-6节 [建筑美]全诗7节，每节两句，四行一节，单行、双行错开一个排列，整齐划一，形式上给人美感。 [音乐美]同时都押韵，音节和谐，朗朗上口，错落有致，节奏感强。 [绘画美] 4．?诗人重回康桥，漫步于秀丽的康河之畔，哪些美景深深吸引了他？ 河畔的金柳是夕阳中的新娘软泥上的青荇油油的在水底招摇; 榆荫下的一潭清泉，是天上虹; 揉碎在浮藻间沉淀着彩虹似的梦。 星辉斑斓，夏虫鸣叫 5． 常言“花红柳绿”，在作者笔下，河畔的柳树为何是“金”色的？用了什么修辞手法？ ——既与夕阳相映，金又是最富贵的一种颜色。这里的柳树已经不是普通柳树了，而是暗喻着整个康桥，作者对康桥的感情至美如金！所以他选择了柳树最美的时刻