I图形与坐标教学设计.docVIP

桃江玉潭实验学校初中部 教 学 设 计 （ ）节 学习主题：3.1 平面直角坐标系（1） 学习目标：1、知识与技能目标 （1）了解平面直角坐标系的概念，知道平面上的点与有序实数对一一对应。 （2）绘画出平面直角坐标系，写出平面内点的坐标，并且能根据点的坐标找到点。 2、过程与方法目标 从具体的问题情境中，体会为了明确平面上点的位置抽象出平面直角坐标系的必要性和合理性，通过画平面直角坐标系，写出平面内点的坐标和根据点的坐标找点，增强学生的数形结合意识，培养学生数形结合能力。 3、情感与态度目标 在数学活动与交流中，让学生充分地经历数学知识的形成过程与应用过程，培养学生的创新情感和创新意识，不断增强学数学、用数学的能力。 学习环节 学 习 活 动 学习方式 （一）创设情境，引出问题 （二）利用情境，自主探究 （三）做一做，熟悉问题 （四）达标训练，强化问题 （五）课堂小结，回顾问题 （六）作业 （实例1）同学们，学校准备召开初二年级的学生家长会，你回家后怎样告诉家长自己在教室里的座位？ （待学生争先恐后，说出各自位置后，教师播放课件，并指出李华第6组第2号。注意有学生说第几组第几号也可以）。 （实例2）周六晚上同学们和爸妈一起去看电影，电影票上应当怎么写，你才能在电影院里找到自己的座位？ 学生讨论：为了确定自己在教室里的座位和电影院的座位，需要几个数？这几个数的排列有顺序吗？ （让学生充分讨论后感悟到为了在平面上确定一个点的位置，需要用一对有顺序的实数简称为有序实数对） 1、从实例1、李华在教室里的座位的例子看到，第2排是纵的方向来数的，第6号是横的方向来数的，为了用（6，2）表示平面内的一个点，想一想，我们可以怎么做？ （让学生充分思考，大胆猜想，教师积极参与，恰当指导。把方法进行交流，抽象出建立平面直角坐标系的模型） 2、师生共同归纳平面直角坐标系的概念（播放课件） 两根互相垂直的数轴，一根叫横轴（通常称为x轴），另一根叫纵轴（通常称为y轴），它们的交点O是这两根数轴的原点，横轴以向右为正方向，纵轴以向上为正方向，横轴与纵轴的单位长度通常取成一致（有时也可以不一致），这样建立的两根数轴称为平面直角坐标系，记作oxy。 3、为了用有序实数对表示点M，我们从点M作X轴的垂线，垂足为C，X轴上的点C表示-4；过M点作y轴垂线，垂足为D，y轴上的点D表示5，于是（-4，5）就表示了点M，我们把（-4，5）叫作点M的坐标，其中-4叫作横坐标，5叫作纵坐标。4、想一想：平面直角坐标系中点M的坐标是（-4，5），还能有其他的有序实数对去表示M的坐标吗？ 在建立了平面直角坐标后，平面上的点与有序实数对一一对应。（演示到课件画面） P86 练习 1、在平面直角坐标系Oxy中，描出 下列各组点，并将各组内的点用线 段顺次连结起来。 ①（-6，5）,（-10，3）,（-9，3）,（-3，3）,（-2，3） ②（-9，0）,（-3，0） 观察所得的图形，你觉得它像什么？ 2、已知P到X轴和y轴的距离分别是 3和4，写出P 点的坐标。 本节课，我们学习了平面直角坐标系的概念，知道了平面上的点与有序实数一一对应，会画出平面直角坐标系，写出平面内点的坐标，能根据点的坐标找到点，特别要注意从实际问题出发建立直角坐标方法不唯一，只要正确即可。 P89：习题3.1A组1,2 讨论 教学反思： 桃江玉潭实验学校初中部 教 学 设 计 （ ）节 学习主题：3.1 平面直角坐标系（2） 学习目标：1、知识与技能目标 1．体会极坐标和直角坐标思想，并能解决一些简单的问题； 2．能利用比例尺计算实际距离； 3．发展学生的识图能力。 2、过程与方法目标 从具体的问题情境中，体会为了明确平面上点的位置抽象出平面直角坐标系的必要性和合理性，通过画平面直角坐标系，写出平面内点的坐标和根据点的坐标找点，增强学生的数形结合意识，培养学生数形结合能力。 3、情感与态度目标 在数学活动与交流中，让学生充分地经历数学知识的形成过程与应用过程，培养学生的创新情感和创新意识，不断增强学数学、用数学的能力。 学习过程： 学习环节 学 习 活 动 学习方式 一、课前热身： 如图，如果用（0，0）表示点A，（1，0）表示点B，（1，2）表示点F。想一想：按照这个规律该如何表示其它点的位置。