08高一综素质评价动员会.ppt

第一部分北京市海淀区普通高中学生综合素质评价实施方案 一、评价目的 二、评价原则 1.发展性原则 高中学生综合素质评价要以促进学生全面而有个性发展为出发点和归宿。实施高中学生综合素质评价要以科学发展观为指导，科学地评价学生的发展水平，关注每一个学生的发展现状及未来发展，使学生认识自身发展需求，明确自己的努力方向，从而促进全体学生健康发展。 2.自主性原则 通过设计综合的评价内容、多样的评价方式，在实施高中学生综合素质评价过程中，引导每个学生积极、主动地参与评价活动。 二、评价原则 3.过程性原则 高中学生综合素质评价要贯穿于学生知识技能的学习、良好思想品德和心理素质的培育、创新精神和实践能力的培养、个性的发展和多种潜能的开发、体质的增强等全面、和谐发展的过程之中。 4.激励性原则 高中学生综合素质评价工作必须面对全体学生，引发学生的学习愿望和责任，帮助学生树立学习的自信心，激发学生的学习积极性，促使学生改进自己的学习行为和学习方式，激励他们不断进取，不断完善自我、发展自我。 二、评价原则 5.共同建构原则 高中学生综合素质评价结果要由评价者和评价对象双方通过沟通、协商共同建构。在共同建构的过程中，使评价结果得到评价对象最大程度的认同，更好地发挥评价结果促进评价对象发展的作用。 三、组织机构 1、区教委成立普通高中综合素质评价工作领导小组 2、学校成立综合素质评价工作委员会 3、班级成立综合素质评价工作小组，由班主任及5名教师组成 四、评价内容及方法 1评价内容 高中毕业生综合素质评价内容分为两个方面，即过程展示和结果评价。 过程展示分为八个方面，包括：自我介绍、特长展示、学习情况、身体情况、荣誉称号、综合实践、课外学习和校内活动。 结果评价包括6个项目、20个要素、60个关键表现。 20个评价要素 1 文明礼貌 2 遵纪守法 3 正直守信 4 关心集体 5 热爱劳动 6 家庭责任感 7 社会责任感 8 自尊自律 9学习兴趣 10 学习方法 11探究能力 12 团对精神 13 积极进取 14 沟通与分享 15身体素质 16健康心理状态 17健康生活方式 18审美情趣 19艺术活动 20审美表现 2、评价依据 1．日常过程性记录材料：主要指参加校内活动和参加课外学习的记录、奖励或处分原始记录、为同学服务或乐于助人方面的记录、担任学生干部证明等。 2．表现性作业：主要指综合实践活动记录、参加社会公益活动记录、学科实验研究报告、交流合作学习记录、课外阅读的书目和反思笔记等。 2、评价依据 3．课程考查成绩：主要指在校三年的阶段性学业水平考试与考查成绩的原始记录、体育与健康考查记录等。 4．特长表现记录：学科获奖记录或证明、亲手制作的作品（如航模、车模、陶艺、电脑制作等）或小发明成果、艺术表现性活动记录或奖励证书。 3、评价主体与评价方式 1.过程展示方式 首先由各班班主任负责，以班级为单位，利用班会开展学生综合素质展示活动。然后在教师的指导下，由学生本人把在展示活动中体现综合素质的材料，上机填入相应的栏目中 2.结果评价方式(四评) 学生自评：一是由学生本人对自己的综合素质及行为写出自我评语；二是依据综合素质评价指标体系对自己综合素质状况进行评价。 同学互评：每个同学依据综合素质评价指标体系分别给本班其他同学进行评价。 教师评价：一是由班级综合素质评价工作小组的每一位教师依据综合素质评价指标体系给每个学生的综合素质进行评价；二是班级综合素质评价工作小组给每个学生写出综合性评语，重点对学生的综合素质进行整体描述，突出学生的特点和发展潜能。 家长评价：一是对学生综合素质写出鉴定性评语；二是依据综合素质评价指标体系对学生综合素质进行评价。 4、评价操作方法 1.过程展示操作方法 在班主任的指导下，学生按照区教育信息中心开发的《北京市海淀区学生综合素质评价系统》，把最能体现自己综合素质发展状况的实证性材料录入到网上，供其他人评价时参考。包括：自我介绍、特长展示、学习情况、身体情况、荣誉称号、综合实践、课外学习和校内活动。 4、评价操作方法 2.结果评价操作方法 高中三年每学年末进行一次结果评价 学生自评：学生上机评价、输入自评评语。 同学互评：学生上机输入。 教师评价：评价小组教师分别上机评价、输入评语。重点对学生的综合素质进行整体描述，突出学生的特点和发展潜能。 家长评价：家长上机评价、输入评语。 5、评价结果呈现 评语；自我评语、家长评语、班主任评语 问卷；学生自评、同学互评、教师评价、家长评价。每份问卷18道题，各等级赋分值为；A B C D分别为4、3、2、1分，各项等级均为C等以上(含C等)即为合格。 将评语和各项等级填入《北京市海淀区高中毕业生综合素质报告单》（见附件）。 五、评价结果的使用 综