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文章结构美
从课本文学体会文章结构美
济南五中 林琳 陈桂新
在学生的日常写作中，文章的结构是行文的关键。如果能够构思一个合理甚或是精巧的结构，可以使文章增色不少，还可弥补学生选材和语言上的不足。而课本是所有学生都会全面解读的读物，再不爱读书的孩子也会自发的阅读语文书。因此教师在培养学生构思能力时，可充分挖掘课本文学的结构美，让学生对不同的文章结构有最直观的认识，从而应用到写作中去。现就人教版初中语文教材为例，为学生提供几种整体结构范例：
总分式结构。
此结构有三种基本形式：1．先总后分2．先分后总；3．先总说，后分说，再总说。格言警句或谚语诗句从引用材料或讲故事入手，概括提炼出自己的观点。结构形式上是一正一反，在内容上是真与假、好与坏、美与丑、善与恶或用其它对立的两方作对比来发议论、抒感情、记人叙事的结构形式。古希腊哲学家赫拉克利特说：互相排斥的东西结合在—起，不同的音调造成最美的和谐。对比的优点正在于此。使用这种结构应注意：1．对比必须鲜明、强烈，突出事物的特征。2．在字里行间要渗透褒贬、爱憎之情。从环境描写和渲染气氛入手，奠定文章的感情基调。从批驳某种社会现象入手，引出自己对这一问题的鲜明态度。从自然界或其他领域的现象入手，引出相关的人生哲理。文章内容安排的先后次序，就是层次，它为：并列式。各层意思之间是并列关系，不存在主次之分。递进式。各层意思之间一层进一层，逐层深入。连贯式。按事情发展的经过和时间的先后次序排层次，各层意思相互连贯。过渡和照应是使文章气脉贯通的重要手段。过渡，是指上下文之间的衔接、转换。过渡的主要方法有两种： 1.自然段过渡。2.句子过渡。常言道，“头难起，尾难收”，好的结尾能帮助读理解题旨，体会作者的感情。常用的结尾有：归结全文，篇末点题。抒发情怀，余味无穷。蕴含哲理，发人深思。戛然而止，干脆利落。在全篇比重得当
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