板块运动-三级跳讲课.docVIP

专题5 板块运动 教学目的: 知识与技能： （1）知道大陆漂移学说、海底扩张学说； （2） 能准确说出全球的六大板块，能理解板块构造学说的基本内容并能解释板块运动机理； （3）通过从大陆漂移学说到板块构造学说的“三级跳”的过程，学生能懂得假设论证的科学思维方式。 过程与方法： （1）通过分析海岭及其两侧岩石新老关系，学生能阐明海底扩张学说的主要内容； （2）通过分析板块的碰撞和张裂的主要形式，学生能说出板块运动学说的主要内容； 情感态度价值观： （1）通过从大陆漂移学说到板块构造学说的“三级跳”的过程，学生能够认识到人类对地壳运动的认识是在不断地发展和完善的，从而形成善于思考、勇于创新的精神和懂得科学研究的严谨性。 教学重点： 六大板块分布及板块运动原理 教学难点： 板块运动运动的机理 课时安排： 1课时 教学方法： 讲授法 演示法 讨论法 提问法 教学手段： 多媒体 板书 教学过程： 【引入】首先我们看这张图“南极洲发现煤层”？ 教师：我们看这张世界地图，大家想一下南极洲以前为什么会有煤的存在？ （设计思路：联系实际，引起学生注意，激发学生兴趣，启发学生思维。） 学生：可能南极洲原来在纬度较低的地方。 教师：南极洲原来在纬度低的地方，那现在却在纬度较高的地方，说明什么？ 学生：南极洲板块运动到了现在这个位置。 教师：南极洲原来在纬度低的地方，那现在却在纬度较高的地方，这说明什么？说明板块在运动，对不对？那么板块是怎么运动的？接下来就让我们一起来了解一下前人为此所做出的解释吧。 【大陆漂移说】 教师：我们先来看一下这张世界地图（太平洋为中心），请大家仔细观察一下各大洲大陆的轮廓，看看能不能发现什么？（如果学生看不出来，在放一张大西洋为中心的地图） 学生：一些大陆轮廓具有明显的吻合性,如非洲西海岸和南美洲东海岸形态上具有明显的吻合性。 教师：同学们通过读图发现了世界上大陆轮廓有着惊人的吻合，这是偶然巧合还是必然联系？在这里老师首先要提到的是魏格纳这个人。魏格纳发现“大陆漂移学说”是一个偶然的机遇，他有一次生病住院，恰巧看到病房的墙上有一幅世界地图。突然他惊奇的发现：如果把非洲的西海岸和南美洲的东海岸对接一下，恰好可以吻合。（用故事引起学生注意，激发学习兴趣。）从而产生了大西洋两岸陆地原来是连接在一起的，后经裂开和漂移，形成了今天格局的想法。也就是说原来地球上的陆地以前是一个整体。 教师：真理是需要验证才能继续存在的，那假如你是魏格纳，你怎么来证明这个设想是对的呢？ 学生：…… 地质构造证据 如非洲南部的开普山脉可与南美的不宜诺斯艾力斯山脉相连，北美与西北欧的加里东褶皱带和海西褶皱带完全可沿走向相接。 古生物学证据 由于相同的生物种不可能在相隔十分遥远的地点分别独立出现，他们应该起源于同一地区，然后再逐渐传播到其他地区。但是，魏格纳通过对比发现，在远隔重洋的大西洋两岸许多生物种群却存在着亲缘关系，其中特别是那些根本无法远涉重洋的陆生动物群落。南美和非洲都能见到中龙和鸵鸟，而中龙不能游过大洋，鸵鸟是不会飞的。 古气候学证据 我们能在南美洲、非洲、印度、澳大利亚上发现同一地质年代的冰川堆积物，表明这几个陆地原先连在一起，且位于极地附近。就古地质构造而论，南美洲和非洲在地层年龄上连续分布，可以看作是同一地质构造的连续。 古地磁学证据 （证据不做主要介绍，学生在书上划出即可） 教师：找了那么多的证据，是不是大陆漂移学说在当时就得到人们的认可了呢？ 学生：…… 教师：事实是在那么多充分的证据中，魏格纳的解释不能令人信服，这使得大陆漂移学说一度销声匿迹。所以说一个学说的提出，一个成果的诞生，都需要有充足的证据、论据，有理可依。然而魏格纳提出的大陆在地质历史时期曾发生过大规模的水平移动，这是值得肯定的。路漫漫其修远兮，科学家们也从未停止探索的脚步……不久呢，海底扩张学说就应运而生。 【海底扩张说】 教师：大家觉得湖的哪里最深呢？是湖底的两边还是湖底的中央？ 学生：中央。 （教师出示湖底的侧视图） 教师：那海洋呢？ 学生：也是中央……（这里往往是学生犯错的地方） （教师出示洋底的侧视图） 教师：其实不是的，那我们看这张海底侧视图。其实在陆地附近的海沟处才是是海洋最深的地方；那除了海沟呢，我们还看到洋脊，它也叫海底山脉或海岭。 （教师出示洋底的俯视图） 教师：大家看一下，这里是日本海沟，这里是马里亚纳海沟，这里还有秘鲁智利海沟，海沟都是海洋中相对最深的地方；马里亚纳海沟就是世界海洋中最深的地方。除了海沟之外呢，还有洋脊，可以看出它是贯穿大西洋、印度洋和太平洋的一条狭长海岭，这里其实是一条非常脆弱的破