I地球运动的地理意义一教案.docVIP

1．5地球运动的地理意义（一） 教学目的1.使学生了解地球运动所带来的地理意义 ??????? 2． 培养学生空间想象力 ??????? 3．培养学生读图分析能力 教学重点? 昼夜交替、地方时 教学难点? 地方时 教??? 具? 地球仪 教学方法? 讲述法、画图演示法 课??? 时? 1课时 教学过程? 新课导入? 由于地球的公转和自转，地球上产生很多自然现象，也就是我们将要学习的地球运动的地理意义。 板??? 书?? 1.5地球运动的地理意义（一） 讲??? 述? 假设地球在宇宙中与太阳位置相对静止，既不绕日公转，也不自转，地球会不会有昼夜现象？答案是肯定的，因为地球是既不发光也不透明的球体，所以仍然会有昼夜现象。正是由于地球的自转，才使得地球上昼夜交替。 板??? 书? 一.昼夜交替 演??? 示? 手电筒照射地球仪 板??? 书? 1.晨昏线（圈） 讲??? 述? 向着太阳的半球是白天，为昼半球；背着太阳的半球是黑夜，为夜半球。昼半球和夜半球的分界线，叫做晨昏线，它是一个大圆，始终把地球分成相等的两份。 板??? 书? 2.太阳高度 讲??? 述? 太阳高度是太阳高度角的简称，表示太阳光线对当地地面的倾角。 演??? 示? 地球仪演示太阳高度角 讲??? 述? 昼半球各地太阳高度总是大于0；夜半球各地太阳高度总是小于0；晨昏线上太阳高度等于0。昼夜交替的周期或太阳高度的日变化周期为24小时，叫做1太阳日，太阳日制约着人类的起居作息，因而被用来作为基本的时间单位。 过??? 渡? 由于地球自西向东自转，在同纬度地区，相对位置偏东的地点先看到日出，这样时刻就有了早迟之分。 板??? 书? 二.地方时 板??? 图? 时区的划分 讲??? 述? 随地球自转，一天中太阳东升西落，太阳经过某地天空的最高点时为地方时12点，因此不同经线上具有不同的地方时。 板??? 图? 时区的划分 讲??? 述? 相邻15度经线内所用的统一时间是区时（本区中央经线上的地方时）。区时经度每隔15度差一小时，地方时经度每隔一度差4分钟。 举??? 例? 1）.一直东经135度地方时为5月5日8：00? ，求东经73度此时的地方时。 ????????? 2）.已知东八区为8月8日10：00? ，求西三区此时时间。 板??? 书? 三.沿地表水平运动物体的偏移 讲??? 述? 由于地球自转，地球表面的物体在沿水平方向运动时，其运动方向发生一定偏移。我们把促使物体水平运动方向产生偏移的力称为地转偏向力。 板??? 书? 1.地转偏向力 演??? 示? 从地球仪的北半球上空向旋转的地球仪上滴一滴红墨水，我们观察红墨水的运动轨迹。 板??? 书? 2.偏移规律 讲??? 述? 沿地表水平运动的物体在北半球向右偏，南半球向左偏，在赤道上不偏转。 举??? 例? 1）.水在进入下水道时时旋转而下。 2）.长江入海口，其右岸（南岸）不断被冲刷，沉积的石砾、泥沙不断与北岸相连，形成长江三角洲，长江河道不断向南弯曲。 板书设计? 1. 5地球运动的地理意义（一） 一.?? 昼夜交替 1. 晨昏线（圈） 2. 太阳高度 二.?? 地方时 三.?? 沿地表水平运动物体的偏移 1. 地转偏向力 2. 偏移规律 作??? 业? 一架飞机在7月6日8：00从北京飞往纽约，行程10小时，求到纽约后的时间。 教学目标 　　1、了解昼夜的产生，理解昼夜交替形成的原因　　2、理解地方时与地球自转的必然联系，了解地方时与区时的区别　　3、记住地球自转对沿地表做水平运动物体方向偏移的影响 ? 教学建议 关于地方时的教学建议 　　在教学中，教师首先要讲清地方时的概念和地方时的早晚，并强调经度上的微小差别，都能造成相应的地方时之差，为讲时区和区时的知识做好铺垫。然后，由地方时给人类的生产和生活带来的麻烦，引出时区划分和区时计算的教学。 关于沿地表水平运动物体的偏移的教学建议 　　教材中，这部分内容是一个难点。在教学中，可以从现象入手，运用课本《长江三角洲的发育》图，讲明地表水平运动物体的偏移规律。在课堂教学中，对于作南北向水平运动的物体，其偏移原因可以从高低纬度间线速度不同加以解释；而对于作东西向水平运动的物体，其偏移原因较为复杂，应予以回避，待学生到物理课中去解决，重点放在地转偏向力作用规律的运用上。 关于昼夜交替的教学建议 　　在课堂教学中，教师可运用地球仪讲解，从地球是一个不发光、也不透明的球体，引出昼半球和夜半球、晨昏线等概念，并且要求学生在赤道投影和极投影地图上学会如何辨别晨线和昏线。接下来要说明晨昏线上的太阳高度以及一天之中太阳高度的变化情况。随着地球自转，太阳高度的日变化周期为24小时，也就是昼夜交替的周期（一个太阳日）。最后，联系到对人类活动的影响，一是太阳