2013年业水平听力能力复习.ppt

听力能力训练初探 纲要 一．中考听力题解读 二．听力训练考前固然重要，平时更是必不 可少，训练中能力与技巧两手抓 三．教学案例 四．困惑与反思 二．中考听力题解读 评价内容与目标 评价学生从有声材料中获取信息的能力。其评价目标为通过有关熟悉话题的对话或独白（短文），根据语调和重音，理解说话者的意图，并从中提取信息。(信息包括 身份who/whom, 地点where, 时间when, 原因why, 方式how, 数量how many,内容what，作出推断，理解说话人的语气、心绪和归纳、总结等。) .命题原则 听力材料口语化、生活化，语言地道，具有情景，增加信息输入量，试题以特殊问句方式或表格形式给出，各选项一般为三个，问题印在试卷上；表格为五个空格。 听力测试A）部分 评价学生从有声材料中获取信息的能力。其评价目标为通过有关熟悉话题的简短对话，根据语调和重音，理解说话者的意图，并从中提取信息。 听力测试B）部分 所涉及的内容为学生所熟悉的话题内容，如谈论天气、家庭、活动、购物、看病、打电话、聚会、旅游等。试题均以特殊问句的方式给出。其评价目标为能听懂接近正常语速的有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点。 听力测试C）部分 短文独白的理解。其所涉及的内容为学生所熟悉的学习和生活经历。短文的长度一般在150个词左右。该部分的评价目标是听懂接近正常语速的短文，理解短文所叙述的事实及说话者的意图、态度和观点。新课标要求根据短文内容作适当的记录。 07-09中考听力题分析 （1）．均依据《英语课程标准》来确定考查的内容和标准，确保试题的信度和效度,没有设置偏题、怪题、难题。 （2）．既面向全体学生，突出对基础知识和基本技能的考查，体现基础教育的性质，同时又有一定难度的语言能力运用的考查。以听力测试A）部分10小题为例，三年中考题均以考查具体事实和信息为主，考查推测谈话背景，判断人物身份和领会弦外之音，理解观点意图的题。 07-09中考听力题分析 （3）．在突出学科特点的同时，结合新课标英语教材的使用，体现素质教育的新观念，在听的考查中，渗透思维能力的考查和文化意识的培养，促进今后教学对学生综合语言运用能力和良好的素质的培养。 （4）．加大主观试题的开放程度，在内容上充分考虑学生的实际生活和身心发展水平，所涉及的内容为学生所熟悉的话题内容及学生所熟悉的学习和生活经历。如：介绍人或物，填写内容均注重需要了解的信 息，如开放/上课时间，电话号码；相约周六活动时间，地点；谈论家庭照片和校报征求志愿者，很贴近学生的生活。 二．听力训练考前固然重要， 平时更是必不可少，训练中能力与技巧两手抓 成功=能力+技巧 语言运用能力 话题识别应用能力 对中外文化异同的敏感性和鉴别能力 预测能力 简要速记能力 心理调整能力 语言运用能力 听力测试评价目标为通过有关熟悉话题的对话或独白（短文），根据语音，语调和重音，理解说话者的意图，并从中提取信息。要特别注意说话人的语音、语气、语调等方面包含的信息。如果学生自身语音，语调极差，重音混乱，将难以理解对话或独白（短文），更无法提取信息。 话题识别应用能力 对中外文化异同的敏感性和鉴别能力 由于中西方的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范和价值观念等的差异，中西方在思维方式和语言表达方面也就不尽相同。比如：问候语、告别语、服饰穿着、饮食习惯、表达称赞、请求及节假日的庆祝方式。 预测能力 在平时的练习和考试中要善于利用听前的时间迅速扫视问题和选项，(1)根据各选项的异同，找出相异之处，确定听音重点；(2)根据选项中重复出现的词语来预测录音内容；(3)若是情景反应(选择答语)，可根据各答语(选项)来预测针对不同答语的录音；(4)若是听对话或短文后有不止一个问题，要将几个问题结合起来预测录音内容；若问题是在录音中的，要特别留心所提问题的疑问词，这点非常关键；(5)若是听录音完成句子或短文，要跳过空格快速阅读句子、短文或表格，理解其大意，并根据大意来预测可能听到的录音内容。 简要速记能力 做速记的技巧有： 时间和数字用阿拉伯数字记； 人名和地名用代号记； 长词可用首字母记；有的可用中文记； 熟练使用常用缩略语和符号，如：月份，一周七日的缩略式及kg, km, am, pm等； 自创缩略式或符号，如ms (minutes), hrs (hours), wks (weeks), yrs (years), GW ( the Great Wall) 中考B部分对话1为例： 心理调整能力 速读题目，预测内容。 高度集中，边听边想。 自信果断，学会放弃。 技巧:应试技巧和具体题型的解题技巧 应试技巧 (2)记下数据，以后加以运算。 (