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《找规律》教学设计
一、教学内容:
义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册第八单元:《找规律》的第一课时。教材第88—89的例一,例二,例三及“做一做”。
二、教学目标:
(一)、知识与技能:
⒈让学生通过观察、实验、猜测、推理等活动,使学生初步认识最简单的图形排列规律,会根据规律指出下一个物体。
⒉培养学生初步的观察、概括、推理能力和动手操作的能力,提高学生合作交流的意识。
(二)、过程与方法:
通过学生的观察、动手操作、探究等学习活动,让学生经历发现规律、创造规律的过程,体验数学中的逻辑美。
(三)、情感态度与价值观:
在学习过程中,感受数学知识与实际生活有着密切的联系,体会数学在生活中的价值,激发爱数学、发现美的情感。
三、教学重点、难点:
重点:初步认识图形排列的简单规律,会根据规律指出下一个物体。
难点:培养学生初步的推理能力。
四、教法与学法:
教法:引导探究法。
学法:实验探究法。
五、教具、学具准备
课件、小星星、各种图形等。
六、教学过程;
㈠:谈话导入,感知规律
1、教师:上课之前,先贴上老师为同学们准备的奖品小星星吧。
老师贴两颗星星。什么颜色的?(黄色、色。)
你猜老师接着会贴什么颜色的星星?(生猜师贴)你猜对了吗?
再猜我会贴两颗什么颜色的星星?(生猜师贴)猜对了吗?对,像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。(板书:“规律”。齐读规律2字)这节课,我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。(板书课题:找规律)好了,老师贴上星星,奖给善于思考、积极发言、认真倾听和学习快乐的同学,希望通过我们的共同努力,每个同学都能得到星星,你们有信心吗?二、引导探究,认识规律
1.师:“六一”儿童节快到了,学校准备这样布置会场,一起来看看吧。
2.课件出示主题图。
仔细观察,说说你看到了什么?又发现了什么?
生说。
(1)课件逐步出示彩旗图。
首先来研究彩旗图中的规律。
a.猜一猜这面旗会是什么颜色?都猜是黄色?看看对不对。
(点击鼠标,出现黄旗)。猜得真准!你们是怎么想的?
生:因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的,所以红旗的后面是黄旗。
b.如果让你给彩旗分分组,好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分?谁来指指?
为什么这样分?(小旗就是这样一组一组重复出现的,规律就看得特别清楚了。)
(2)课件出示彩花图和灯笼图。
师:彩旗的规律我们已经找到了,那么彩花的排列和灯笼的摆放又有什么规律呢?下一朵花下一个灯笼会是什么颜色?该怎么给它们分组呢?把你发现的秘密小声地告诉同桌。
(学生思考、交流。)
师:下一朵花是什么颜色的?举起你的发现。下一个灯笼呢?
生1:彩花是按绿花、红花、黄花这样的顺序一直排下去的,所以下一朵花是绿色的。
生2:灯笼是按紫、金黄、金黄这样的顺序一直摆下去的,所以下一个灯笼是紫色。
该怎么分组呢?
(根据学生的回答,随机点击,出现正确分组。)
三应用
②自己摆一条规律
你们想自己摆规律吗?(小组合作,用各种图形创造一条规律)
师:谁还愿意展示自己的作品,就请上台来把它贴在黑板上。
师:同学们真聪明,用几种简单的图形就能创造出这么多的规律。看来,我们班的同学个个都是小发明家。
2、涂一涂
师:同学们想不想用我们刚学的本领——找规律,来做涂色比赛呢?请打开课本89页“3、涂一涂”,看谁涂得又快又好。
(学生开始涂色,教师巡视)
师:4人小组的同学互相评一评,涂对了吗?谁愿意上来展示自己的作品?
(学生上台用实物投影仪展示作品,并自己或请台下的同学说出按什么规律来涂色的。)
(四)、巩固练习,应用规律
1、89页:做一做.涂上合适的颜色。
学生练习,集体订正。
2.规律在我们的生活中真的是无处不在呀,有规律的事物常给人一种美的感觉,一起来欣赏规律的美吧。
课件出示图片:。
五、六、课后小结
课件出示:智慧星、快乐星。
好了,快要下课了。请大家对照屏幕上的两颗星,闭上眼睛想一想这节课你会了吗?你快乐吗?如果你都做到了就伸出两个指头,如果你只做到了一样就伸一个指头。
生闭上眼睛想,伸出指头评价自己。
好的,同学们都诚实的对自己进行了评价,这好。下课后,同学们可以和自己的好伙伴一起去操场上、教室里再找找有规律的事物。
二、说学情分析
学生在生活中已经接触到一些规律性的现象,只是没有上升到理论的高度。在课堂中,只要老师稍加规范和引导,就可以使学生的思路变得清晰。
一年级的小孩子很活泼,思维很灵活,这就需要串联一个情景,引起他们的兴趣。找规律这个知识点相对来说很简单,关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的知识。另外,一年级的小孩子能够集中精力的时间很短,这就对我提出了挑战。我怎样设计情景才能更好的引起学生的兴趣,我怎样抓住学生集中精力的这段时间把我要突出的重点讲出。
在设计
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